指导探究式实验生物化学教学体系研究摘要：职业类高校在按照传统教学方式开展生物化学课程时以背诵为主，未能就此开展深度教学。但随着国家对全能型人才的需要，职业类高校作为向国家直接输送人才的基地，也开始提起对探究式实验的重视。实验教学是高校生物与化学学科教学的重点内容，是生物化学学科教学的基本组成部分，探究式实验的开展是提升学生动手操作能力以及培养学生创新意识的办法之一。在这样的背景支撑下，将立足于生物化学学科在职业类高校中的实验教学，首先分析如何提出探究式生物化学实验的探究问题，将实验过程在探索中不断健全，最后依照实际实验内容改进教师自身教学方法的步骤进行，通过完备的探究式生物化学实验教学体系的建立为响应国家全能型人才的需要奠定基础。关键词：探究式实验；生物化学；教学体系；构建生物化学学科在生命科学学科领域占据重要地位，已经发展为多项专业的重点专业课之一。它涉及的内容较为广泛，知识储备量繁多，导致很多学生觉得生物化学学科很难学习。而生物化学实验课是此门学科教学过程中的重点组成部分之一，由此可见，生物化学学科实验在整体教学过程中的重要性。在传统的生物化学学科教学时，教师一般优先进行理论知识的讲解，接着由教师进入实验室向学生进行实验演示，最后由学生进行验证。生物化学学科理论与实验的脱节会给学生在实验过程中造成困扰，导致学生对此学科呈现迷茫状态[1]。因此，本文将就完善生物化学学科实验教学体系展开研究，引入探究式的教学模式，并给出相关性的教学方法优化措施，希望可以为职业类高校生物化学学科实验的教学提供借鉴。1目前生物化学学科实验教学开展过程中存在的问题1.1理论与实践脱节受传统教学观念的影响，目前职业类高校在进行生物化学学科教学的过程中，普遍存在重视理论教学而相对轻视实验的现象。生物化学学科是一门实验性学科，只是注重理论教学与背诵不利于学生对所学理论知识进行强化[2]。此外，既然作为一门实验性学科，应该将课堂讲解的理论知识在学生的实际动手操作中落实，由此表明高校应该对于其实验展开重视，引导学生接触目前先进的实验仪器与实验设备，为学生未来选择参加科研工作培养浓厚兴趣，以及做好简单的实验铺垫，职业类高校的生物化学学科实验教学更应如此。即使教师在上课的过程中一直在强调学习生物化学学科要具有创新能力以及批判性思维，同时在理论讲解的过程中也会涉及相应的实验思维，但是理论实验知识与学生实际的实验动手操作过程存在较大差异。以PCR技术为例，即便教师在进行生物化学理论的教学过程中多次提到过PCR技术，甚至其他的科目也会对此进行涉及，但在教师对学生进行提问时，学生除基本的理论知识外对此可谓一无所知[3]。1.2实践教学缺乏真实的问题情境实践教学是对于学生所学理论知识的巩固，是加深学生记忆、提升学生实际学习能力的具体途径[4]。学生在进行此学科的学习时长，期局限于理论知识的学习导致其对此学科产生枯燥心理，实验学科长期进行理论的背诵导致学生出现学习疲倦现象，磨灭了学生的学习兴趣。出现上述问题的原因主要是缺乏真实的问题情境作为支撑，也就是职业类高校在进行生物化学学科的教学时对实验开展的关注度不足，学生难以理解自己所学的理论知识有何实质性作用，对于其未来应用感到迷茫，不能在生物化学学科理论知识的支撑下开展深度的学习。所谓“读万卷书不如行万里路”，生物化学学科是在分子层面讨论生命现象的本质，因此，实验的巩固对于理论的支撑具有重要作用。但受传统教学理念的限制加上此学科教学时间的局限，使得教师本就在不重视实验操作的前提下更加重视对于理论知识的教学，导致理论知识缺乏真实问题情境的支撑，学生只能依照教师课堂上提到的实验操作步骤，碎片化的实验形式难以加深学生对于理论知识点的记忆，对于生物化学的学习核心并未起到实质性的支撑作用。1.3偏离现代科研实验，不利于学生未来发展在职业类高校开展生物化学学科的实验有助于帮助学生了解基础实验设备，为其未来投身于科研工作打下良好基础。生物化学学科的实验是帮助国家培养科研方面的高素质人才的重要举措，是将教学理论进...