……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………倍的认识一、教学目标（一）知识与技能的概念；倍”“倍”的意义，建立“结合具体情境，利用旧知迁移，理解（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过的本质。程，把握理解“倍”（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。二、教学重难点的概念。“教学重点：理解一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的含义。倍””教学难点：初步建立“倍的模型，理解“三、教学准备课件，实物图片教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。（课件先后出示）．先观察再说一说。1幅、第432211（）先出示第幅图（个辣椒），依次出示第，第图。1……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………？2？现在有几个2？又摆几个问题：先摆了几个2个一组）2）出示玉米图（3（问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？）出示紫薯图（35个一组）、个3个42、5（用2．让学生看图表述“几个几”）说出图中的物品：5。3个3．思考：呢？，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”1（）5个3，又从哪里体现出“5”呢？5（2）3个，从哪里体现出“3”有什么不同？3个5与5个3（）3增强了简单情境创设的动感，利用学生熟悉的食物图片，【设计意图】形成知“倍”几个几拉近与学生的距离。通过图片复习旧知“”，与新知概念意义的先前储备，“倍”的乘法意义和几个几做好表示识的对接，“”为沟通两者的联系做好铺垫。（二）情景创设，探究新知。2……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………的概念“．初步认识倍”，建立“倍”1师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。主题图课件出示：“小兔子拔萝卜”的含义。“表述，初悟倍”2．用“几个几”根，白萝卜10根。1（）胡萝卜2根，红萝卜6”份，你能把红萝卜的根数用（2）如果把2根胡萝卜看成1“几个几。个，32个个来表述吗？一起数一数：12，222板书：3个进行语言表征。”3．找准关系，用“倍红1（）红萝卜的根数有3呈现更简单的表述方法：“个胡萝卜那么多，倍3”。萝卜的根数是胡萝卜的倍。3的板书：的根数是指名说，再集体说。3……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………倍呢？师：还可以说成几是几的3）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡2（倍。）萝卜的5集体数一数。2。）及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个10倍。）个2呢？（2的的如果有6个2呢？（就是26倍。）10呢？3就是22的几倍。）如果有几个师：你发现了什么？（有几个的几倍。）你又发现了什么？43的几倍。）有几个4呢？（（就是（有几个几就是几的几倍。）几的几倍板书：几个几）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜（3，及时板书。”看成一份的标准。我们称之为“标准量需要从感受中学生认识实物带有具体性和直观形象性，【设计意图】获得感性积累，从而上升到理性认识。上述片段中，从几个几过渡到让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍倍的语言表征，通过的过程。再让学生自主发现白萝卜的根数与胡萝卜的倍数关系，一个数是另一个数的几知识的迁移形成对新知的巩固与运用，引出“的含义。即时练习既是对新知学习进行简单反馈，同时让学生感倍”的标准不管是在哪一行，都不会影响比较量是标准量的几”份受到“1“1倍关系，要明析谁是份”的标准量是关键。倍．动手摆一摆，体会4“”的关系。（课件出示）4……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………根小棒，出示小精灵的要求，请学生在1）教师在黑板第一行摆5（其他同学4倍。（指名上黑板摆，第二行中摆出的小棒数是第一行的在课桌上操作。）5，说一说这是...