大学英语教学中英语概念研究论文【摘要】本文首先介绍概念隐喻理论知识，说明概念隐喻是强有力的认知工具，然后列举了6大英语中的基本概念隐喻，希望能对大学英语学习及教学，特别是对习得地道英语起到一定的启示作用。【关键词】概念隐喻抽象概念具体体现【】G64【文献标识码】A【】1006－968206－0115－02【Abstract】ThispaperfirstintroducestheConceptualM,theauthorlistssixcommonconceptualmetaphors,expectingtofacilitatebothEnglishlearningandteaching.【Keywords】ConceptualmetaphorAbstractconceptionConcreterepresentation一、引言传统上，隐喻被看成是特殊的修辞格，只是文学家、修辞学家的事，然而认知语言学家却不以为然，他们认为日常语言中充满了隐喻。对Ungerer和Schmid而言，隐喻是从“始发模型”向“目的模型”的映射。Lakoff和Johnson也认为，隐喻在本质上是概念性的，它不仅是一种语言形式更重要的是它是人类的思维和行为方式。他们还认为，隐喻的核心特征是它不是个别语言表达及其含义的特征，而是整个概念域之间隐喻关系的映射。总之，认知语言学家把隐喻看成是对意义进行识解的结果，它是一种强有力的认知工具。美国心理学教授DavidCarroll从非字面意义的理解对隐喻谈了自己的观点。他认为，隐喻主要是用来表达那些难以表达的思想和情感。概念隐喻理论主要于Reddy1979年发表的著名论文“TheConduitMetaphor”。对Reddy而言，隐喻在思维中，而不是在语言中。概念隐喻理论提出概念隐喻和隐喻语言是不同的，前者是原领域和目标域间的系统性映射，后者是概念隐喻的具体体现。例如：1．Yourargumentdoesn’thavemuchcontent.2．Yourargumenthasholesinit.3．I’mtiredofyouremptyargument.4．Yourargumentwon’tholdwater.5．Hisargumentwaswatertight.上面每个句子都是隐喻句，但是所有句子都于一个概念隐喻：Anargumentisacontainer.，以上例句都是这个概念隐喻在语言上的具体体现。二、概念隐喻的运行机制从功能语言学的角度来看，经验是可以重构的，而概念隐喻往往是经验重构的手段。隐喻是指意义的转变，即一个词项的意义转变为另外的意义。而概念隐喻中意义的转变是指一种成分的意义转变成另一种成分的意义。如marrying这个过程可以看作是品质married或物marriage。一般来说，通过概念隐喻进行意义的转变的部分原因在于能够拓宽意义空间。比如marrying这个过程意义可以转变为另一个过程意义，如，marryingtoforget，或者把过程意义转变为品质意义，如，marryingwell。但是用marriage这个词却可以把过程或过程中的品质重构成物体，如，anextremelyshortmarriagetosomeoneelse。这样的话，概念隐喻的手段可以重构我们的包涵各种关系的现实经验，可以帮助作者概括社会历程、描写、分类及对它们作出评价从而对语言学习者有重要启示。从认知语言学的角度来看，隐喻是两个不同认知域之间的概念映射，它基于人们的基本经验，其实质是概念性的、自发的、无意识的认知过程，是一种认知工具和思维方式因此，从本质上来讲，人的概念系统是隐喻性的，而概念隐喻是通过语言隐喻体现出来的。在概念隐喻“Anargumentisacontainer.”中，争论并不是容器，但它通过隐喻被概念化成像容器一样的事物：可以完好无损，密封性好，也可以是有漏洞的，甚至可以是空的或充实的等等。三、大学英语教学中可使用的六大基本英语概念隐喻长期以来，人们在英语学习及教学中仅仅把隐喻看作是一种语言修辞现象，而忽视了从认知的角度分析隐喻所蕴涵的深层次的概念系统。这一弊端就造成了英语学习者缺乏以英语为母语的人的概念进行思维的能力，这对英语学习者掌握地道英语造成了障碍。接下来将介绍几种基本英语概念隐喻，期待能对我们的英语学习或教学有所启示。1．Timeismoney英语学习者的书面或口头表达中通常会用到结构“spendtimedoingsomething”，学生或教师对这个表达一般都不会意识到这个表达实际上是蕴涵在一个基本的概念隐喻TIMEISMONEY中的。由于受TIMEISMONEY概念隐喻的影响和制约，随着时间的推移，很多用来表达钱方面的词，如：waste，give，spend，runoutof，worth，sav...