[浅谈多媒体课件在英语教学中的有效应用]浅谈多媒体课件制作[摘要]多媒体课件在英语教学词汇讲解、对话讲解、阅读讲解中的应用，促进了教师、学生、课件之间的互动增强，从而激发了学生对英语的兴趣，进而有效地完成教学任务，提高其听、说、读、写的整体能力。[关键词]多媒体课件英语教学有效应用[]G623.31[文献标识码]A[]1009-5349（2012）10-0167-01随着现代教育技术的发展，各大高等院校越来越重视运用多媒体技术辅助教学。多媒体辅助教学走进英语课堂，为学生创造了更佳的外语学习环境，将抽象、枯燥的内容转变为生动活泼的表现形式，调动学生积极参与活动，激发了学生的学习兴趣，从而达到最佳的学习效果。一、多媒体课件在英语教学中的应用方法在课堂中，如何使学生更快地理解教师的意图，收到最佳的效果，一直是教师研究和探讨的问题。多媒体课件的应用，则产生了令人满意的效果。（一）在词汇讲解中的应用按照传统的教学模式教学单词，一定会显得枯燥乏味。随着讲解词汇量的大量增加，利用多媒体技术来辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。在学习sunny、cloudy、windy、rainy等单词时，为了能让学生加深对单词的掌握，教师可以运用多媒体来形象地演示天气变化的整个过程：在蔚蓝的空中，太阳高高升起，一个小男孩背着书包高高兴兴地上学途中，天空中布满了乌云。这时，教师指着天气变化的场景，引导同学们指出天气由晴天到多云变化的过程，继而学会了sunny、cloudy两个单词。然后继续显示天气变化，显示图片中事先设定的风声、雷声和闪电，随后下起了倾盆大雨等一系列的场景，从而引导学生学会windy、rainy等单词，学生们一边观看多媒体演示的画面，一边就掌握了所学的单词。在学习动物一课时，教师可以设计一个农场的场景，利用flash动画，加入动物的叫声，并把动物的习性编成儿歌，一边听着优美动听的歌曲，一边看着活灵活现的小动物，轻松地就把单词记住了。（二）在对话讲解中的应用在传统的英语教学中，学生只会死记单词、句型、语法等，忽视了其具体应用的能力，导致了许多学生只会做英语题，无法开口说英语。在英语教学中，利用多媒体技术在课堂上模拟现实生活的情景，缩短了教学与现实的距离，也给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理。学生触景生情，激发起表达的欲望。（三）在阅读讲解中的应用根据学生们关心时事、热爱体育这一特点，在讲授olympic一课时，教师课前从报纸、杂志及网上收集了与本课相关的资料，其中包括与奥运会和比赛相关的常用词和基本常识，奥运会的历史发展和赛事，有关举办奥运会的国家的资料以及奥运明星的相关信息等，通过播放同学们熟知的奥运会主题曲，欣赏奥运会精彩画面，让学生进入虚拟的语言环境中，了解奥运会的相关知识，并通过小测试的方式，了解自己对相关知识的了解程度。同学们相互讨论，收集整理信息，采用分工合作的方式共同完成口头及书面的任务。二、多媒体课件在英语教学中的应用效果一堂成功的多媒体英语课应该是教师、学生、课件三方互动的一个过程，教师是导演、策划者以及主持人，在课堂教学起主导作用。学生是表演者，在教师的组织及引导的过程中，借助多媒体课件的辅助功能，来激发学生自主学习的兴趣，从而使多媒体英语教学课堂成为一台内容丰富的大演出。（一）教师与学生之间的互动增强在传统的英语教学中，教学内容、教学方法、教学步骤、习题操练等都是教师事先安排好的，教师机械地讲，学生只是被动地接受，处于被灌输的状态，师生之间并无过多的互动。然而在英语教学中，教师不应只是知识的传授者，而应对知识进行分析、加工后传递给学生，通过与学生之间的口头问答进行大量的英语交流，从而使所传授内容能够让学生真正接受。（二）师生与课件之间的互动增强英语课件具有相当的灵活性，而操作课件的教师应该具有更高的灵活性。教师在对课件里重要的词汇、句型、语法等知识点进行讲解时，可以反复地进行操作演示。学生在进行练习时也可以针对课件的某个知识点进行主动提问，并且深入地联系课文中相关的阅读及习题进行操练。教师和学生也可以在课文讲授的过程中，将课件暂停...