【小学数学教学中的美育教育论文】小学数学教育教学论文小学数学中的美育有别于传统“思想品德课”，发掘小学数学教材中的美育，从小学数学认知美，创造小学数学实践美，开启小学数学运用美，使小学数学美育成为每个学生素质教育中不可或缺的一部分。下面是小编给大家推荐的小学数学教学中的美育教育论文，希望大家喜欢!小学数学教学中的美育教育论文篇一《小学数学课堂教学中的美育教育》【摘要】小学数学中的美育有别于传统“思想品德课”，发掘小学数学教材中的美育，从小学数学认知美，创造小学数学实践美，开启小学数学运用美，使小学数学美育成为每个学生素质教育中不可或缺的一部分。【关键词】小学数学课堂教学美育教育【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)09-077-01提及美育，人们普遍认为其无非表现在音、体、美及文学范畴领域。然而，数学作为一门自然科学，美育主要是如何培养学生的健康审美观念与审美能力，如何陶冶道德情操，如何培养全面健康发展的人才。蕴含着其他学科难以诠释的美，是一种理性之美、一种抽象之美，不同于我们大自然中天然之美，不同于人类所创造的艺术之美。儿童时期的天性是比较突出的，通过《思想品德》《自然》《社会》等课程的开设，使学生获得科学文化知识的同时受到美的熏陶。作为从事多年数学教学的老师，我认为小学数学教材中有很多关于美育教育的内容，需要教师将教材中的美育挖掘出来，使小学数学教学中的美育，成为每个学生的素质教育是不可缺少的一部分。一、清水出芙蓉，天然去雕饰――开启儿童对图片的认知美中华民族五千年来的悠久历史、悠久文化，我们生于这个历史文化集于悠久的民族，而这个民族充满了对美的要求。我们的整个小学阶段，特别是低年级教材里面的插图，版面的数量都较多，而且图画清晰、色彩鲜明、画面感形象具体。对于这些画面的插用，使本处于初级阶段的学生审美具有一定的提高，还能激发学生的学习兴趣。二、忽如一夜春风来，千树万树梨花开――开启儿童对实践的创造美由于学生的年龄比较小，他们对于美的欣赏无法深入，往往只停留在表面的欣赏。他们看见花开得漂亮，只是感觉外表很美观，不会在意他们是否会有美的内涵，这时便需要教师启发学生联系自身的体验，联系实际生活来说自己认为美的东西，为什么会认为这些东西美呢?在此之前，教师可先举例演示，如教师手中的教学课本，可先问学生是什么形状，具有什么功能，这样不但激发学生的辨识能力，还能开启他们对实践的思考，一举两得。如在教小学二年级《神奇七巧板》时，教师通过几种图案的组合分解，使学生明白，一个无论怎么复杂而又难懂的图形，通过大脑的思考，最终便可分解为几个简单、明了的图形;相反，几个简单、明了的图形亦可巧妙地组合在一起，拼成一个美观的图案。也可让同学们自己用七巧板摆成自己比较喜爱的图形，如小兔、小鹿等。最后让同学们自己举手将自己摆好的物体放在讲桌上，与大家共享。这样，不仅让学生活动起来，也巩固了所学的知识，陶冶他们的情操，达到以美育人的效果。虽然数学的教学中，具有高度的抽象性，因而美育因素不会像艺术美那样明显可见。这样便促使教师的教学的过程中，格外注重实践性。如十个记数数字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，在不同的方面代表不同的数值，用这十个数字的任意结合，它们所产生的结果不同。如“1”和“2”相加，显然为“3”，教师可将给学生得到的小红花为基准。小明和小雨拥有同样的小红花朵数，因为小明帮助小亮打扫卫生，所以老师要将2个小红花作为奖励送给小明，这时小明的花朵显然比小雨多了2个。这样的奖励，老师既教给学生加、减法的运用，又极力夸奖小明乐于助人的美育，充分地把数学与生活结合在一起，这样既能培养学生的观察力，又能让学生感受到数学的兴趣。三、窈窕淑女，君子好逑――开启儿童对生活运用美数学来源于生活，又服务于生活。将数学问题生活化，有利于拉近数学与生活的距离。数学美与生活紧密地结合起来，让生活充满数学美，用数字美装备生活。而这些是当年学生在对数学的美有所了解，有所感知的基础之上。而对于教师数学环节的精心设计...