（1.美国Games2train公司CEO；2.浙江广播电视大学科研处，浙江杭州310012；3.杭州师范大学教育科学学院，浙江杭州［摘要］不同的经历产生不同的大脑认知结构。当今的学生，由于其生活环境和生活方式（数字化世界）的不同，他们的思维模式已经发生根本的改变，他们是“数字土著”的一代，他们的教育者则是“数字移民”。当今教育面临的一个最大的问题是：我们的这些作为“数字移民”的教育者，说着过时的语言（前数字化时代语言），正在吃力地教育一种全新语言的人群。为此，应改革教育方法与内容，教师必须学会用他们学生的语言和方式与之交流，并加强“未来”内容的教学，而“教育游戏”则是方法与内容最佳的结合体。［关键词］数字土著；数字移民；思维模式；教育游戏[]G434[文献标识码]A[]1672-0008（2009）02-0048-03一、断点（discontinuity）的产生在当今所有有关教育滑坡的喧闹的辩论中，令人奇怪的是，我们忽视了众多原因中最为基本的一点——我们的学生已经从根本上改变了，我们设计的教学已经不再适应当今的教育对象。当今的学生不只是像以前代际之间已经发生的那所找到最适合的称谓是：数字土著（DigitalNatives）。今天我们的学生都是说电脑、视频游戏和因特网等数字化语言的“土著人”。那么，又用什么称呼我们这些其余的人呢？对我们那些没有出生在数字世界，但在随迷和采用大多数新技术，且经常被拿来和他们（数字土样，只是简单地改变他们的俚语、着装、饰品或者风格。一个著——译注）做比较的，则是数字移民（DigitalImmigrants）。2．数字移民的特点作出这种区分是十分重要的。作为数字移民，像所有移民一样，比其他人更善于学会适应他们的环境，在某种程度上，他们总是保留着他们的“腔调”，即他们过去的足迹。这种数字移民“腔调”可以在诸如此类事情中发现：把在因特网上查寻信息作为第二而不是第一手段，阅读程序手册而不认为程序本身可以教会如何去使用它。今天的老一辈们与他们的子辈经历的“社会化”不同，他们现在正学习着一种新的语言。科学家指出，后期生活学习的语言，进入大脑的不同部分。有关数字移民“腔调”的例子难以计数，包括将邮件打印出来（或者让你的秘书帮你打印出来——更“浓”的腔调）；需要把在电脑上写的文件打印出来编辑（而不是直接在屏幕上编辑）；把人拉进你的办公室看一个有趣的网站（而不是把网址发给他）等。3．数字土著的特点真正意义上的大断点（discontinuity）已经产生，甚至可以将其称之为“奇点”（singularity）——它如此彻底地改变了一件事情，以至于绝对不可能回到过去。这个被称为“奇点”的就是指20世纪最后十年数字化技术的到来和迅速传播。今天的学生——从幼儿园到大学——代表着伴随这种新技术成长的第一代。他们的全部生活被电脑、视频游戏、数字音乐播放器、摄影机、手机和其他数字时代的玩具与工具包围，并无时无刻不在使用它们。今天的大学毕业生一生中用于阅读的时间平均不多于5000小时，但是玩视频游戏的时间却超过10000小时。电脑游戏、电子邮件、因特网、手机和即时通讯是他们生活不可或缺的组成部分。显而易见，由于这种无处不在的环境以及与之全然的动，今天的学生思考和处理信息与他们的先辈根本不同。这种差异比大多数教育者想象或意识到的还要大。贝勒医学院的BruceDPerry博士说过“不同的经历产生不同的。他们习惯于超文本的瞬时性，下载音乐，兜里带着电话，作为教育者，我们需要设法如何运用数字土著语去教腿上放着便携式电脑，发送消息和即时的反馈。他们多半或全部的生活在网上度过。他们对于死板的讲授、按部就班、“教学—测试”等教学方式几乎没有耐心。作为数字移民的教师，以为当今的学生与以前的他们是一模一样的，以为当他们还是学生的时候所适用的方法对今天“传统”的和“未来”的内容。首先，应主要转变方法；其次，应用新的内容和思维。“学习新的材料”与“学习做旧事的新方法”，我不太清楚哪个更难，我想应该是后者。五、教育游戏——方法与内容的最佳结合体是这种认识是不正确的，今天的学生是不同的。最近午餐时因此，我们必须革新教学。我们在把内容转化为适合数一个幼...