高职韩语教学中的基础与实践摘要：同统招本科或普通专科所培养人才目标不同，目前高职院校主要以培养实践技能型人才为主要目标，提高学生的实践能力、动手能力、职业素质能力。随着中国经济的快速发展，高职院校培养的人才受到企业的青睐。韩语学习过程中听和说对学生来说是一块大的绊脚石，学生如果能够突破韩语学习过程中的听和说难关，将会为今后的韩语学习开辟一个新的天地。关键词：培养目标“听、说”领先：G712文献标识码：A1分析高职学生的特点，确定培养目标高职院校的生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生，较之本科生，在文化程度上是有一定差距的，再加上学制只有两年半，所以学习和管理的难度都更大。由于对自己的认识有所偏差，与本科生相比，往往存在一定的自卑心理，但他们的思想比较活跃，动手能力、专业技能、适应性都比较强，因此在高职韩语教学过程中不能仅仅局限于教材内容，应该注重韩语语言的实用和实效，加强培养学生的外语应用能力。高职院校与普通本科院校的今后差别会越来越明显，人才培养目标和被培养对象也会越来越不同。与本科或普通专科院校相比，高职院校主要培养的是实践技能型人才，突出强调学生的实践能力和动手能力，高职院校所培养的人才是当今社会需求量最大的人才。同样，韩语教学在遵循外语教学的基础上还要加强韩语的实用性和学生岗位工作的专业技术性，注重韩语语言基本训练和实用交际活动的语言应用能力的培养，从而达到韩语教学内容的整合。通过调研发现，韩语专业目前在韩资企业的毕业生，普遍存在着在工作中看不懂企业机器的韩语说明书，工作中没有完全掌握上级、技术人员的指令，不能顺利地传达上级的意图，没有自信，在工作中不敢主动地用韩语进行交流等现象，这种现象不是个别现象，在高职院校培养的学生中普遍存在这种现象。这种在韩语语言方面存在的哑巴现象，是高职院校的韩语教学今后所需要解决的主要问题。高职教育是以就业为导向，以社会需求为办学理论，围绕高职院校的学生特点，来加强提高学生的韩语运用能力。当然，通过短短的两年半时间的国内韩语教学，根本无法使大部分学生达到对韩语完全精通的程度，但是通过我们的努力和研究，完全可以培养出具有竞争意识、团队合作精神、创新精神的有知识、有能力、有特长、懂韩语的应用型技术人才，其核心能力就是韩语的应用能力，即“听说领先，重在应用”，包括较强的口语能力和书面表达能力。另外，目前证书成为就业“敲门砖”的想象还是很普遍的，因此与国际接轨的韩国语水平考试应纳入到韩语学习的策略之中。我们要求学生在毕业时获得：韩国语能力考试3级以上证书；计算机办公自动化证书；另外现在一般企业都对英语有所要求，因此学生们最好能获得英语4级证书，目前学生对英语课的重视程度还不够，能否从课程安排和考核方式上加强英语教学的力度。还应积极鼓励有精力的学生考取国导证，报关员证，普通话证书，驾照等对就业有益处的证书。2牢固韩语基础的重要性2.1知识与能力不是相对的要想加强韩语实践教学，首先要具备扎实的韩语基础知识。在韩语学习的初级阶段，应让学生对韩国概况有一定的了解。例如了解韩语语言的特点。中国人学习韩语有一定的优势，韩语中有大量的汉字词，这可以提高学生的学习的兴趣，加强学生学习韩语的信心。当然韩语的语音发音学习是也非常重要的。在韩语学习的初级阶段，可以采用“强迫法”。例如让学生和有一定中文水平的韩国留学生交朋友，互相学习。通过与韩国人的直接交流，可以准确地掌握韩语的发音，同时提高了韩语的听力以及敢于说的能力。这是学好韩语的较快途径，当然没有条件的高职院校可以让学生运用网络自主进行韩语学习。运用网络下载韩文字幕的电影或电视剧，通过多次听、看，强迫耳朵听地道的韩语，以达到熟悉掌握韩语的语音语调。学习基本的韩语语言基础知识有利于韩语的学习，是提高韩语能力的基础。韩语同英语一样也是由字母组成单词，但是韩语的单词里一般由两个字母以上的字母，不超过四个字母。韩国语里的句型有不同的时态，在不同的情况也有不同的表达，韩国语的语法中经常也出现一字多义、一词多义的解释，这...