半月镇中心小学语文集体备课教案（初稿）班级三（1）课题一个小村庄的故事主讲人刘年承备课成员刘年承魏永权梁均政教案设计修改意见教学目标：1、读懂课文，学习“斧、盖、造……”等16个生字。2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。教学重点：联系上下文理解全文。教学难点：理解课文最后一句话。课前准备：老师：多媒体课件。学生：收集身边有关环保的图片和小故事。课时安排：二课时一、创设问题情境（情境导入）1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。2、教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄美不美？那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们就一起来学习第７课《一个小村庄的故事》（板书课题）二、师生合作研究探索（学习2-4节）（一）自主探究，发现问题，学习第2节1、创设情境，质疑（1）谁还能把这句话再大声读一遍？其他同学边听边思考，读了这句话你有什么问题吗？（什么都没有了指的是哪些东西没有了？靠斧头得到了什么？）请同学们带着这些问题自由读课文，爱读书的孩子，细心的孩子，边读边把你找的答案用笔圈起来。（指名说）（东西指家具、工具、房子、斧头，这些东西都是斧头得到的。）（2）说得真好，人们是怎么靠斧头得到这些东西呢？（人们用斧头砍树，）这种方法不错，给学生设置悬念，引起他们的思考。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---你是从哪里知道的？2、自由研读，分析理解（1）从哪个句子中知道村里人砍树的？（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（2）质疑指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？A、理解“谁”通过这句话，你看看砍树需要经过哪个人的批准吗？从哪里知道的？这“谁”是什么意思？和“你是谁”中的谁一样吗？（不一样，指所有人。）B、理解“拎”还从哪个动作能看出来呢？这个拎字你能换一个字来表示相同的意思吗？（拿、带）同学们请你读一读这两句话，看一看有什么相同地方或者不同的地方吗？（多了一个“就”字）加了一个“就”有什么用呢？（加了一个就更能体现人们想什么时候砍就什么时候。）C、理解“裸露”什么叫裸露？（出示裸露土地的图片）聪明的你看看哪一幅图能用裸露来形容？为什么会出现裸露的土地。（因为人们把树砍光了）D、理解“一棵一棵”同学们，请你再读一遍第二自然段，看看哪个词还能体现出人们这种随意砍树的心态。你是怎么想的？为什么这么说？一棵，是指具体的数字吗？那是指什么？（很多很多，不确定）表示不确定更加突出了人们没有把砍树当作一回事？E、小结：是啊，作者用了一个谁、一个拎字，一个就字，表达了人们砍树的随意性。（板书：随意砍树）（3）指导朗读怎么读，才能读出人们砍树的随意性呢？（指名读，评议，体会重音）（4）句子训练砍下的树干什么呢？师：只有盖房、造犁吗？发挥你的想像力：把下面的句子补充句子，想好后，先和你的同学说一说。（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。这里省略号表示什么意思呢？（这些树木的用途实在是太多了！）（5）小结人们这样做是为了什么？生：生活更好一些。师：是啊，谁不想让自己的生活更舒适一些呢？可是结果呢？生：山坡上出现了裸露的土地。老师在这里很重视对关键词语的体会，但感觉是否问题有些琐碎了，能否让孩子自己谈，通过他们读表达出来就可以了，老师可以适当范读。是否在前面体会出一处就让学生读一读呢？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联...