浅谈小学班级管理有效性多呷(四川省甘孜县汤麦小学四川甘孜626700)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2015)01-047-01小学牛牛活在改革稳步推进充满牛机和活力的现代社会。通过这些年的班主任工作的实践，作者认为：抓好班主任管理的关键是班主任应充分发挥自身魅力，激发全班同学的积极性，逐步完善管理机制，提升学牛的综合能力。一、班主任应不断提升自身品质。班级管理的根本任务是培养人，也就是班主任通过积极开展培养学牛的活动,因此，班级管理应紧紧围绕学牛这一核心来进行。对”人”的管理与对,'物“的管理显然是有不同要求的。这不仅仅是因为人是有血有肉的。物是死的,更重要的是，这些不同的人都具有丰富的情感和巨大的潜能，他们无法像电脑程序那种严格遵守管理者的指示。管理者要想达到自己的目的.必须要经过被管理者的头脑加工、消化、创造，然后才能用于实践。如果只用命令的方式、刻板的要求、程序化的制度来强迫被管理者去执行，势必会让被管理者产牛逆反心理，达不到管理者的最初目的，给后续工作带来消极影响。这些年来，社会发展的日新月异、基础教育改革的稳步推进和各个学校竞争的加剧对师资队伍建设提出了更高的要求，也使班主任在学校组织中的地位、作用、功能日益凸现出来。对于一所学校来说,班主任是比校园物质景观、教育教学设施等甚至比学牛更为宝贵的一种资源，因为在一个组织中，人无疑是最重要的因素，班主任是推动学校发展的驱动力，也是一个学校建设特色晶牌，累积综合实力的关键所在。1要全心全意地热爱自己的班级。一个优秀的班级，其声誉不是靠吹捧出来的，而是全体师生辛勤灌溉的结果。要建设好一个班级,首先要求班主任逐步消除追名逐利的浮燥心态，为班级鞠躬尽瘁。班主任首先要学会做人,要知道，班主任的权威不是来自职位和权力,而是来自人格力量。在班级的利益分配中，班主任应施展自身独特的人格魅力去感染学生,既对领导负责，又对学生负责。深深的热爱每个学生，和班级同呼吸共命运。2、班主任要宽容，有气度，不计前嫌。作为班主任，要用全面和发展的眼光看待每位学生，秉承举大功而不记小过,举大善而不计小瑕的原则，充分激发每个学生的积极性，积极发现学生的闪光点,而不应求全责备。作者认为：只要做到了爱其人、知其心、长其善、补其过、激其勤、启其思、倡其辩、坚其志、导其行，尽可能地宽以待人和诚信包容,学生才有”安全感蔦才能形成轻松和民主的学习氛围，学生才能永葆生机和活力，逐步形成良好班风。班主任应严格要求自己，尽力妥善处理班级每一件小事，深刻贯彻学校有关任务,在各个方面身先士卒，尽可能通过自身努力来获得民心，为学校的日常工作的有序开展奠定基础。3、校长要尊重、理解，与人沟通和交往。人最大的心理需求是获得尊重，做为学生更需要班主任对他们尊重、信任和理解。衡量班级管理工作是否真的有效，并非在于开会数量的多少、文件制定的多少和制度完善的多少，而在于充分激发学生的主动性。在现代社会，人们将更加渴望自由、情感、价值、尊重、理解、沟通和交往被关注。感情是同情、理解、爱心和热情的基础，而这些又可以增强班级凝聚力师生之间的和谐氛围，使教师产生强烈的情感共鸣，从而调动学生学习热情。二、不断提高自身管理水平。伴随着社会经济的飞速发展，为教育带来前所未有的机遇和挑战。作为”全面负责班级工作“的班主任，应自觉与时俱进，积极面对。班级管理不仅是一门科学,更是一门艺术，为不断地提高管理水平，作为班主任应积极研究教育和管理理论，探索有效管理的新途径，为此，应注意以下四点。1、管理动力--创新、率先。我国基础教育将全面和深入地参与国际竞争,在办学模式、投资体制、培养模式和管理机制诸多方面都应与吋俱进，加之国民对优质教育的迫切需求，这些都离不开班主任以创新'、”率先“作为自身建设和提升管理水平的源泉。一般而言:“一个班级能否办好的关键是班主任的观念和素质蔦班主任观念的与时俱进是学校推进素质教育和学校管理上台阶的一大驱动力。班主任应睿智的自我发展,探索与时俱进的教育理念和管理思路通过一些创造性的管理举措来引领班级管...