关于推进全区中小学课堂教学改革的实施意见近年来，我区先后开展实施学校“四名工程”、“有效课堂教学人人达标”等活动，各学校和广大教师在学习借鉴先进教育教学经验的基础上，积极探索课堂教学改革，有效教学与管理扎实推进，基础教育课程改革不断深入。为全面推进全区中小学课堂教学改革,积极探索提高课堂效益的新途径，打造高效优质课堂，全面提高教学质量，现提出如下实施意见。一、指导思想以科学发展观为统领，以《基础教育课程改革纲要》为指导，贯彻落实国家、省市《中长期教育改革与发展规划纲要》和省教育厅《关于进一步加强基础教育教学工作的意见》，引导教师树立科学的质量观，把“以生为本”、“为了每一个学生的发展”的教育理念落实到实际教学工作中，进一步规范教学行为，改革课堂教学结构,构建新型课堂模式，大力提高课堂教学有效性，提升课程改革实施能力，为学生终身发展奠定坚实基础。二、目标任务牢固树立有效教学意识，以课堂教学模式建构为突破口，激发学生主动学习，引导学生自主学习、探究学习和合作学习，建立健全区域和学校推进课堂教学改革的管理制度和运行机制，切实改变教师教学行为和学生学习行为，优化教学过程，全面提高课堂教学效益。1.加强学习，切实转变教育观念。通过组织学习与培训，开展反思与讨论，提高认识，强化责任，把教师的教育思想观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来，通过教育观念的转变真正焕发出教学的生命力和创造力。在改变教师教育观念的同时，还要改变教师的教学方式、教学行为，并最终落实到学生学习方式的转变上。2.树立科学的教学观、学生观。课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。要注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系，让每一节课都成为不可重复的激情与智慧综合生成的过程。要把学生看作是有感情、有个性、正在发展中的人，要求教学能够面向全体、尊重差异，提供适合每一位学生具有个性特征的学习方法，激发学生主动参与、体验成功，让每个学生有不同程度的提高。构建平等、理解、双向互动的新型师生关系，实现在课堂教学中师生共同发展。3.准确定位教师角色和教学行为。教师应成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。教师角色的转变,必然要求教师的教学行为产生相应的变化。课堂实施中要强调尊重赞赏，强调帮助引导，强调反思合作。4.致力转变学生的学习方式。要认识现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性等五个基本特征，全面把握现代学习方式的精神实质，有效促进学生传统学习方式向现代学习方式的转变。5.完善学校的教学管理机制。要加强学校教学管理队伍建设，完善民主科学的教学管理机制，建立以校为本的教学研究制度，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，坚决改变传统习惯上的以“分”为本、以“章”为本、以“权”为本等落后管理模式和不合理的规章制度。6.促进信息技术与学科课程的整合。在挖掘和发挥传统的各种技术手段积极作用的基础上，认真把握教育现代化的契机，把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，促进教学技术体系整体协调发展。三、工作措施1.深入学习实践《盐都区有效课堂评价标准》。一是认真落实《盐城市中小学课堂教学评价指导意见》，深入学习研究《盐都区有效课堂评价标准》，准确把握评价要素和内涵，切实转变教学观念，自觉内化为教学要求。二是对照市《指导意见》和区《评价标准》，强化依托和创新，结合校情实际，形成校本特色的实施细则，发挥课堂教学评价的导向作用。三是研究制定体现学科特色的课堂教学规范要求，加强学习讨论，重视跟踪实践，发挥教学评价的诊断和改进作用，保障科学的教学方向。2.全面优化课堂教学常规环节。一要优化备课环节。抓好“个人初备一集体商讨一个人再备三级备课制度的落实，提倡以“导学案”为标志的新型备课方式，教案设计充分体现“教师教学行为”和“学生学习行为”两大部分,合理设计“学情分析”、“教学补记”和“教学反思”等内容。二要优化上课环节。加强自主学习、合...