关注小学生的同理心教育摘要：本文分析了小学生同理心缺失的原因，并提出了培养小学生同理心的几点建议，希望能给我们的教育带来帮助。关键词：小学生；同理心；原因分析；培养策略中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2017）02-0100小学生同理心是指小学生能从他人角度考虑问题，与人交往过程中能设身处地为别人着想，不仅表现出充分的理解和同情，而且能主动帮助别人，通过协商来解决问题。它不仅包括小学生和家长、小学生和教师、小学生和小学生之间的同理关系，还包括小学生和社会之间的同理关系。西方国家对小学生同理心的教育开展得比较早。我国自新课标颁布以来，对小学生的同理心教育开始越来越重视了。在语文新课标中，有很多关于同理心的具体要求，如：小学生要学会倾听；学会与人交流、合作和分享；关注社会、关注自然，尊重和理解文化的多样性。目前，我国小学生的同理心现状不容乐观。不少小学生只顾自己游戏的快乐，不顾是否影响到他人的休息；只顾自己是否吃饱，不顾饭后的清洁卫生；只顾自己的快乐，不顾父母的困难与悲伤。有些学生不了解开玩笑应该有分寸，伤人不能伤到心。如：有学生无视同学的屈辱，脱同学裤子取乐的；有学生把剪刀放在椅子上，把同学直肠刺破的；有学生把椅子拿开，让同学一屁股摔下去造成腰椎摔伤的；有学生把橙子从楼上扔下去砸同学，造成眼睛失明等。这些现象说明了小学生只关注自己的感受，不顾及别人，对他人缺乏同理心。一、小学生同理心缺失的原因分析1.家庭对小学生同理心的影响（1）父母的同理心是小学生同理心产生和发展的基础父母是孩子的第一任教师。父母对孩子的同理心，对他人的同理心，在潜移默化中影响了孩子的同理心。家庭的结构、家庭中的氛围，也都会影响到孩子同理心的发展。单亲家庭的孩子，同理心水平往往要比普通家庭的孩子低。父母离婚了，孩子觉得自己被父母抛弃了。有些再婚的父母，认为孩子是累赘，把孩子推来推去，严重伤害了孩子幼小的心灵。孩子往往会因此而变得冷漠、孤僻，缺乏同理心。（2）父母的逼迫或溺爱是独生子女同理心发展的障碍小学生中，独生子女较多，家庭中的小公主、小皇帝的现象比比皆是。家长对孩子的溺爱和百般迁就，导致了孩子以自我为中心，容易在性格上表现出孤僻，在感情上表现为自私，在集体活动中表现出不合群的行为。他们比较任性和娇气，只知道接受爱，不懂得关心他人，爱激动，喜欢发脾气，同理心较差。部分家长主观地看待孩子的想法、观点，逼迫孩子参加各种补习班、兴趣班等。结果孩子认为家长不理解自己，讨厌父母，对父母缺乏同理心，亲子交流受到障碍。（3）父母不理解孩子心理变化的特征，阻碍了孩子同理心的发展随着年龄的增长，儿童对父母的交往在发生变化。学龄前期，孩子对于父母的管教是言听计从的。进入小学后，虽然孩子在很大程度上仍然摆脱不了对父母的依赖，可是他们寻求的是父母的指导，而不是父母替他们做决定。小学五、六年级的学生，正在逐步进入青春期。他们的成人感和独立意识越来越强烈，希望独立地解决自己的问题，希望自己的观点和看法都能够得到父母的尊重与认可，希望能在平等的基础上重新建立与父母的关系。可部分家长不善于把握孩子这一心理特点，导致小学生到了高段，对父母的同理心水平越来越低，有些孩子甚至失去了对父母的同理心。2.学校对小学生同理心的影响（1）部分教师不良的教育方式阻碍了小学生同理心的发展教师对学生的教育态度、教育方法、期望要求和学生的心理需求、实际能力和行为表现间存在比较大的矛盾和冲突。小学教师平时工作比较繁重，与小学生谈心和交流的时间较少。部分教师对小学生要求较严格，盯着学生的小错误不放，习惯用命令的口吻，学生稍有不从就对学生大加批评，甚至把家长请来。因此，小学生对他们比较害怕，受到委屈时，不愿意向教师倾诉。长此以往，小学生对教师的同理心水平就会逐渐降低。这些不良的教育方式，导致了小学生不能同理教师的良苦用心，对教师失去了同理心。教师对他们的苦口婆心，在他们眼中是??嗦；教师对他们的批评，在他们眼中是责备。（2）同伴对小学生同理心的影响随着年龄的增长...