开课人开课时间开课班级课题《喂——出来》本课研究主题科幻小说主题的解读教案教学目标1、能通过品读、分析小说典型情节，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。2、能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。3、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本，发出自己的声音。教学重点：能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本，发出自己的声音。教学难点：能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。教学过程：（一）文题点睛，导入新课1、学习指导师：同学们预习了课文了吗？师：那我考考大家，你怎么读这个题目啊？2、学生活动（生踊跃起来读，有的读得声音太小，有的读得速度太快）3、学习评价师：你读得很有意思。你觉得你的处理和前边的同学相比谁更好？师：你为什么觉得应该这样处理呢？你能在原文中找出答案吗？师：你为什么会读出拖声呢？师：你太棒了！读书非常仔细，还能独立地咬文嚼字。来，同学们，像这个同学分析的一样来读好这个标题。（生反复朗读“喂——出来”。）1、学习指导师：大家再想想，年轻人最初喊“喂——出来”的时候，他可能希望洞子里什么东西出来啊？2、学生活动：生：……3、学习评价师：同学们真聪明。呆会儿我们研讨文本的时候啊，也一定要善于咬文嚼字，善于联想想像。《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开？生：洞（投影展示一个巨大的“洞”字）1、学习指导师：关于洞，有很多词语，和观察有关的。请说说。2、学生活动（生自由说。略）【师展示投影】洞察洞见洞悉洞晓洞达洞若观火洞烛其奸师：大声地读这些词语，记下来。（生读，记录）师：这些词语启示我们应该怎样读书怎么观察事物呢？3、学习评价（师展示投影，请学生读第二自然段）星新一的作品是常读常新的。日本作家都筑道夫说：“即使读他十年前的作品，也决不会有丝毫陈旧过时的感觉。”这和星新一的创作方法分不开。他的作品常常不涉及具体的地点、环境、年代、事件和人名，剔除了那些可能随着时代的变迁而渐趋陈旧的因素。另一重要的原因在于星新一总是“通过作品来说话”。他说：“与其写出故弄玄虚、深奥莫测的‘天书’来让评论家煞有其事地做一番解说，还不如把通俗易懂、生动有趣的作品直接交给读者，让读者自己去品味，评判。”所以，星新一的作品不仅能经受住时间的考验，还能经受得住地域的考验。这使我以一位中国当代读者的身份来细读《喂——出来》，依旧共鸣颇多。（二）读懂故事，别有“洞”天1、学习指导师：今天我们就要通过《喂——出来》中的这个“洞”去洞察人生。现在请你根据投影上的提示，用精炼的话概括地复述课文。（投影展示）洞现——探洞——填洞——洞变2、学生活动（生复述“洞现——探洞——填洞”，老师简单点评点拨。略）1、学习指导师：这是一个神奇的洞，请看啊，下面是“填洞公司”打的广告——（投影展示）本公司有一个绝妙的深不可测的洞！据学者们估计，其深度至少有五千米！这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！机不可失，时不再来！！（师组织指导学生用各种生动的朗读方法来为这个洞“吆喝”，特别是要读好“机不可失，时不再来”八个字，学生读得兴致盎然。）师：这还是一个“品德高尚”“公德无量”的洞，请看——【师投影展示】不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。（师指导朗读，特别是读好最后一句以体会洞的“功勋”。学生很有兴趣）师（沉痛地）：但是，“洞变”还是发生了！请同学们朗读课文，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。（生读。“铆”读错了，老师纠正，板书注音字型并组织齐读该词）师：年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？我们生存的世界会接着发生什么...