基于培养应用型人才需求导向的《审计学》课程教改研究刘荣莉��摘要：随着我国经济社会的发展，我国对应用型人才的需要越来越大。审计是门跨学科的专业，《审计学》更是融合会计、财务管理、税法等多门学科的课程，具有较强的实践性。在我国人才队伍中，审计类人才是尤为重要的一部分，其在推动社会经济发展方面发挥着一定的作用，审计人才有效的保证了社会市场经济的秩序稳定。应用型人才是指能够将所学的理论知识充分应用到所从事的专业中的一种专门性人才，而审计专业就是一项应用性和实践性非常强的专业，基于培养应用型人才的需求导向，探讨了《审计学》课程教学的改革。关键词：应用型人才；需求导向；审计学；课程教学改革：G4：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.21.0781审计学课程教学改革的重要性随着市场经济的不断发展，会计行业的范围逐渐扩大，过去会计工作只是负责简单的核算、做账、监督等职能，而现如今对于会计人才的职能则有了更高的要求，因此，这就需要会计人才具有全面的专业能力以及岗位适应能力。会计专业中审计学是不可或缺的重要部分，隨着社会对应用型人才的需求越来越大，传统的审计学教学课堂已经无法更好的培养应用型人才，因此，审计学课堂教学必须对教学模式进行改革，以培养适应社会发展的审计人才。现如今，用人单位对会计类毕业生的录用要求越来越严格，很多用人单位甚至不愿意录用应届毕业生。原因是因为会计工作是一项应用性特别强的工作，只有具有较强的实践能力以及专业知识基础，才有可能胜任这个职位，而大部分应届毕业生都是具有一定的知识基础，但是普遍缺乏实践能力和从事经验，所以企业宁愿录用一些没有较高文凭具有一定工作经验的会计人员，而不选择录入应届毕业生。这一现实问题充分体现了用人单位对会计人才应用性的要求，因此，作为会计类中的审计学应该清晰认识到这一问题，并对课堂教学进行改革，顺应社会的发展趋势。审计学课堂教学的改革应该以培养应用型审计人才为目标，对教学模式进行创新改革，注重培养学生的实践能力和操作能力，只有这样，才能保证学生毕业后能够适应用人单位的需求，进而也能为国家输送大量的应用型审计人才。2审计学课程教学中存在的不足2.1教学模式过于单调就目前来看，大部分院校中的审计学课堂主要采用的还是传统的说教教学模式，就是以教师为主体，以讲解灌输为主。虽然这种传统的教学模式是教学中最基础的教学途径，但是由于审计学具有较强的实践性，如果单单采用讲解教学方法，那么学生则很容易产生倦怠心理，由于课堂内容枯燥乏味从而产生厌学情绪。另外，由于审计学的理论知识非常抽象，如果教师一味的通过讲解来灌输学生的掌握知识，那么学习效果则会适得其反，其不仅会导致学生产生畏难心理，也会在很大程度上影响学生的学习效果。审计学教学模式不仅是教学方法传统落后，考核方式也过于单调。审计学的主要考核方式就是以期末试卷为主，在学习期间很少进行成绩考核，所以这种单调的考核方式会导致学生对审计学课堂的学习态度不够端正。很多学生为了应付期末考试死记硬背，并没有真正的理解知识，再加上学生在课堂上学习效果不佳，所以期末考试不能相对准确的衡量出学生的学习效果。2.2课程教学不够贴近社会实际审计学课程主要介绍的就是财务报表审计，一般包括三大部分内容：第一部分是审计的发展历程和执业准则、职业道德；第二部分是审计的程序和技术方法；第三部分是各交易循环审计。各部分内容之间存在着密切的联系和逻辑关系，但审计最终目的是围绕出具审计报告这个工作成果而进行的。所以在教学内容上，一方面是教材过于理论化，不够贴近社会实际，另一方面是教师在课堂教学过程中，注重理论讲解，缺乏实践环节。由于课程教学不够贴近社会实际，学生缺乏实践能力，所以导致学生在毕业后很难达到社会需求的人才水平要求。2.3师资队伍缺乏应用型人才培养的意识就目前来看，大部分院校中的审计专业教师都是相关专业毕业的硕士生或者博士生，虽然这些教师具有较高的理论知识基础，以及先进的教学方法，但是由于大部分教师都是在毕业后直接进入课堂的，缺乏一定的工作实践经验，所以...