中国-东盟自贸区商贸英语翻译人才培养探讨中国-东盟自贸区商贸英语翻译人才培养探讨泛北部湾经济区http://wWW.LWlm.Com域的形成，中国－东盟自贸区的建立，推动了国际商贸活动蓬勃发展，同时给地方高校的外语教育带来新的机遇，也对商贸英语翻译人才的培养提出了新的挑战。该地区急需一大批既熟练掌握英语语言技能又通晓商贸知识，能在中国－东盟自贸区、泛北部湾经济大舞台上开展跨语言、跨文化和跨学科交际活动的复合型商贸英语翻译人才，为地方经济建设和社会发展服务。一、地方外语院校商贸英语翻译教学现状商贸英语翻译，作为一个具有重要现实意义的应用型翻译人才培养方向，它的教学模式的建立、完善和存在问题的探讨、解决，一直为业界所重视。对其教学目标、课程设置、教学要求、教学原则、教学方法、教学手段、测试评估、师资培养等方面的研究也一直在进行。“人才培养要适应社会发展和市场的需求，就要跳出传统的外语人才培养模式，构建一套完整的教学培训体系。”［5］“课程设置要以社会需求为导向”。［4］商贸英语翻译教学实践应与时俱进，凸现应用特色。目前地方外语院校英语专业商贸英语翻译教学多停留在理论层面，在教材、教法和实践环节上还沿袭英语教育专业的模式。翻译教学常以培养学生的翻译知识为主要目的，教学内容多以文学、社科为主，课堂仅局限于翻译理论的探讨和基本翻译技巧的传授，教学方法仍然是从单词、句子翻译的讲解，再到篇章翻译的评析，译例及译品的评价标准仍袭用文学翻译模式为主。这种翻译教学只能称为教学翻译，而非真正意义的商贸英语翻译教学。同时还由于对时代、形势认识不足、观念滞后、市场需求分析做得不够深入，忽略了地方因素和地方特色，如此等等客观上制约了商贸英语翻译课程的教学与效果。这种状况，在地方本科院校尤为突出。诸如此般，对学生商贸英语翻译能力的培养不尽人意，远远不能满足东盟自贸区经济发展的需要。因此，为适应泛北部湾经济建设，需要建立新的商贸英语翻译人才的教学模式，在教学目标、教学内容、教学方法、实践环节和评价方式等方面进行改革探讨。二、商贸英语翻译人才教学改革目标和内容1．改革目标依托中国－东盟自贸区经济建设环境和桂东南经济文化地域优势，建立既有国际文化视野，又具地方特色和区域特点，适应社会需求的教学理念。探索研讨一种行之有效的课堂内外相结合的教学方式，构建合理可行的商贸英语翻译人才教学体系，并将其应用于教学实践，以期培养出立足东盟自贸区，适应泛北部湾经济区域建设和社会发展需要的应用型本科商贸英语翻译人才。2．改革内容以泛北部湾经济区域内的国际商贸活动材料为研究对象，从实证研究的角度进行翻---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---译教学活动。以成果导向教育理论为指导，实现课程资源、课程内容与教学实践的整合。运用任务型教学模式，结合课堂教学和校外实践基地，开展教改实践活动。增强专业意识，把专业学习和职业生涯有机结合，让学生在思想上、学业上、行动上做好职前准备。我们的教改实践主要着眼于以下三个方面：（1）教学计划和教学内容。教学计划以“基础课为核心，方向课为特色，必修课、限选课与任选课有机结合，课堂内外互为促进”为原则，以板块设课，拓展实践类的课程和活动。教学内容凸显四个关键词：语言、文化、商贸、实用，主要包括口笔译技能、语言文化、商贸知识、综合技能四个板块。合理设置涵盖翻译技能、人文素养和商贸知识的教学课程，使用东南亚国家文化经济、人文风俗等方面的资料和广州商品交易会、中国－东盟博览会、中国（玉林）中小企业商机博览会等华南地区和桂东南地区的国际商贸活动案例充实课程内容，逐步实现课程结构、课程资源、课程内容与教材的相互对接。凸现地方特色，把学生的专业学习和职业生涯有机结合，做好职前准备。（2）教学方法和教学手段。改变传统的“输入式”课堂教学方式，以成果为导向，任务型为原则，强调学生自主学习，驱动“输出”。大量进行课外专业实践，以活动促能力，以实践练技能。利用网络资源和多媒体设备，建立交流平台，借http://wW...