中职英语单词记忆方法初探林泽华摘要：单词是英语学习的基础，在中职英语学习中也是如此。但是对于绝大部分中职学校的学生来说，他们的英语基础较为薄弱，特别是在单词的记忆上，存在诸多问题，从而影响英语学习能力的提高。所以，教师要立足学生实际，即学生的英语基础和学习能力来进行方法上的引导，这样才能够使学生学会记单词，进而掌握更多的单词。关键词：中职英语；单词记忆；方法：G71：A：1673-9132（2018）23-0015-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.23.006中职英语课程是中职学校课程体系中的一门基本课程，也是学生的必修课程。但是从现实情况来看，中职学校的学生英语成绩多数较低。据调查显示，绝大部分英语成绩低的学生在英语单词方面都存在问题，尤其体现在拼写和发音方面，写不对、读不出的现象普遍存在。单词是英语学习非常重要的一部分，也是英语学习的基础，要想提高学生的英语成绩，就要从单词的记忆方面着手，进而提升学生的英语素养。那么，如何在英语单词记忆上给予学生有效的方法指导呢？一、认真分析，对症下药---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生学习成长的过程本身就是发现问题进而解决问题的过程，在英语单词记忆方面也需要这样的过程。就目前来看，首先，中职学生在英语单词拼写规则和发音方面普遍较弱，有一些学生甚至看不懂音标，在记单词时要么在旁边作汉语标注，要么死记硬背，这既增加了记忆的难度，也容易把单词记混淆。其次，机械化记忆现象较为普遍。一些学生虽然清楚单词在英语学习中的重要性，但是在记忆单词时不得法，单靠死记硬背，缺乏联想和运用，费了很大的力气，记忆效果却不明显。再次，记忆方法单一，缺乏策略性变化。这导致记忆效率较低，进而影响了学生英语学习的信心。二、明确任务，增强信心中职学校很多学生的英语成绩不理想，这与学生内心对于英语学科的认识密切相关。很多学生认为作为中职学生，只要学好专业课就可以了，所以对于像英语学科这样的公共课程本身就不够重视，再加上英语基础不好就逐渐产生了放弃的心理。因此，英语教师首先要明确英语学习的重要性，让学生认识到英语作为一门工具在当前社会上的重要性以及与未来工作和生活的密切联系，纠正学生的错误认识。其次，要让学生明白，只要按照教师教授的方法，循序渐进地努力，就一定能够有所突破，逐渐增强学生英语学习的信心。这样才能够激发学生作为学习主体的内驱力，发挥学生在英语单词记忆中的主动性，提高学习效果。三、结合学情，引导方法教学有法，教无定法，但贵在得法。对于中职学校英语单词教学来说，可以采用下面的方法。（一）重视语音，打好基础语音是单词学习的基础，也是学好英语这门语言学科的一项基本技能。虽然在教材中没有更多涉及这方面的内容，但是我们要结合学生入学时语音普遍存在的问题，做必要的衔接性学习。首先，教学生掌握常见的字母或字母组合的发---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---音规律，以及同一字母在不同单词中的發音差异和规律。其次，对于单词的读音，在初始阶段要拿出典型的单词做示范，然后再逐渐扩展。这样学生在掌握了一定的发音标准和发音规律后再读单词就能够逐渐读对，为准确记忆单词打下基础。（二）音、形、意结合记忆，增强实效性每一个单词都是由音、形、意三部分构成的，因此要准确地掌握和记忆单词必须要把这三部分结合起来。在进行单词教学时，教师要反复地给学生强调把每一个单词的音、形、意结合起来进行记忆，不要孤立地学习某部分，把口读、眼看、耳听三者密切配合起来，更有利于扎实地掌握单词。（三）讲求词汇教学策略，提高词汇教学的效率学生英语单词记忆很大一部分与教师的词汇教学密切联系。因此，在词汇教学中教师要重视不同的单词讲授方法，不断挖掘英语词汇教学的有效方式，遵循语言教学规律，使学生的词汇学习达到事半功倍的效果。就实践来说，可以进行这些方法尝试。1.多采用直观教学。直观教学的优势是容易使学生建立形象思维，这非常符合基础差的学生的词汇学习。教师可以采用图片、实物...