《陈涉世家》教案(苏教版九年级)《陈涉世家》教案(苏教版九年级)1教学要点一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。二、把握__运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。三、材料处理详略得当。四、背诵课文重点段落。教学设想一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。三、课时安排：三课时。第一课时【预习交流】模块11、大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的.领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。2、《史记》是一部什么书？3、陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？模块2给下列黑体的字注音，并说出其含义。阳夏（ｊｉǎ）嗟乎（ｊｉē）適（ｚｈé）戍当行（ｈáｎｇ）陈胜王（ｗàｎｇ）罾（ｚēｎｇ）篝火（ｇōｕ）忿恚（ｈｕì）笞（ｃｈī）徇（ｘùｎ）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）谯（ｑｉáｏ）砀（ｄàｎｇ）社稷（ｊì）【点评质疑】模块1教师朗读课文后指导学生理清叙事线索提问：围绕着农民起义这一中心事件，__是按什么顺序记叙的？明确：按照事件发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民起义的领袖；第2段记叙起义的原因和谋划情况，第3段写起义的经过和取得的胜利。模块2研读第1段1、阅读理解课文，掌握重点字词：(1)“之”的三种不同用法；（2)“也”“哉”所表达的语气；(3)“尝”“毋”“苟”等词的含义。2、学生口译并讲评翻译情况。3、质疑和讨论。提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。模块3研读第2段1、阅读理解课文，讲清重点字词句（结合文中注释与语境进行）：皆次当行会天大雨等死以数谏故诚以吾众宜多应者威众间令（与“又何间焉？”比较）往往语学生口译并讲评翻译情况。3、质疑和讨论。提问：农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。提问：陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？提问：这一段主要采用了什么描写？（语言、动作、外貌）【达标检测】一、文学常识。1、司马迁：(朝代)著名家，家，家。2、__出自。它是我国第一部体史。共130篇，五大部分二、语音涉夏佣辍鹄闾适度数将罾谏间篝恚笞宁铚三、解释下列词语（词类活用）。1、大楚兴，陈胜王王：2、天下苦秦久矣苦：3、尉果笞广笞：4、皆指目陈胜目：5、夜篝火夜：6、置人所罾鱼腹中罾：7、将军身被坚执锐坚：锐：8、忿恚尉忿恚：【总结反思】1.紧扣线索、集中叙事的记叙方式__以陈胜、吴广两个人物的活动为线索，串起大泽乡起义的全部过程，在其中还插入了两个人物对当时形势以及起义前景的分析。__不蔓不枝，情节集中，行文清晰明了。2.刻画人物的方法__的核心人物是陈胜，作品用他少年时不同于凡人的鸿鹄壮志来铺垫壮年的惊天动地的壮举，用共举大事的吴广来衬托他善于审时度势的政治眼光和善于谋断的领袖才干。学习中要抓住这一重点，体会《史记》高超的写人技巧。【布置作业】1、完成课后“理解积累”题四、五；2、背诵“陈胜、吴广乃谋曰……吴广以为然”和“召令徒属曰……吴广为都尉”两段文字。第二课时【预习交流】模块1检查预习情况学生口头回答上节课布置的预习要点，教师作补充，从而掌握文中的多义词、通假字及词类活用用法。【点评质疑】模块1研读第3段1、阅读理解课文，讲清重点字词句（结合文中注释和语境进行）多为用者忿恚尉借第令毋斩王侯将相宁有种乎比至陈豪杰被坚执锐刑其长吏2学生口译并讲评翻译情况。3质疑和讨论。提问：这一段写了哪些内容？讨论明确：写了三方面内容。(1)并杀两尉；(2)为坛而盟；(3)胜利进军。总...