长春大学课程教案用纸计教学设教案内容次课第一平面构成——平面构成的基本要素）054070069（设计05406采用多媒体教学、授课对象：临班课时安排：二课时一、教学目标认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。情感：体会平面构成的形式美、秩序美。创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。二、教学重点与难点主要掌握平面构成的基本要素。l．重点：如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计。2．难点：三、教学方法本课教学采用演示法、讲述法、观察法、练习法相结合的综合教法。形高质量的画面效果。使抽象的形态直观化，借助电脑多媒体可达到清晰、象化，直接被学生所接受。四、教学准备师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、以前学生的优秀作品。2．绘制平面构成范画与骨格图。．绘制自然界有关生物体的几何结构图例。31生：．收集几何纹样在现代设计中的应用实例，布置学习专栏。2．准备铅笔、圆规、三角尺。五、教学内容与教学过程()组织教学，按常规进行。一(前提测评)二回顾单独纹样、二方连续中的点、线、面及特征，了解学生状况。页1第长春大学课程教案用纸教学设计教案内容导入新课(三)根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。)(四认定目标板书《平面构成》极其简要提纲。并进行设计练习。指出在这节课上，要学习掌握平面构成的基本要素，五()导学达标．概论l年德国包豪斯设计学始于平面构成作为一门设计基础课的教育，1919府，其后应用于设计的各个领域，如服装、装潢、室内设计、造型设计、建筑、绘画等。通过这门课程的学习，可加深学生对形与形之间关系的理解，培养学生组织形、创造形的能力。通过课堂的理论讲授，平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分。作品分析，让大家掌握平面构成的基本原理，认识造形观念，实验构成的思维方法，造形方法及表现方法，以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。掌握自然，文化，时代中的构成意义。要求学生手绘进行平面构成的学习，通过手绘完成构成作业。尽可能做出新构思。掌握描绘的基本功，为专业设计打下基础。平面构成的定义2.是将不同或相同的形态单元重新组合成新的单元构成是一种造型概念。形象，赋予视觉感受上新的形态形象。3.平面构成设计的元素概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、页2第长春大学课程教案用纸教学设计教案内容肌理等。是形成一个画面的是把视觉元素在画面上进行组织、排列，关系元素：依据，完成视觉传达的目的。包括方向、位置、空间、重心等。实用元素：是指设计所表达的内容、目的和功能。4.平面构成的形象点的大小、数量、空间及排列的形式方向使构点的形象：细小、简单，点的形象成作品产生不同的心理效应。可形成活跃、轻巧等不同表现效果。点：点最主要的作用就是吸引视线，多点可以创造生动感。）点的视觉特性：（1点是相对较小的1）。多单一的点具有集中凝固视线的效用，容易形成视觉中心（图元素，它与面的概念是相互比较）连续的点会产生节奏、点会创造生动感，大小各异就更加突出了。（图2而形成的，同样4）、韵律，点的大小不一的排列也容易形成空间感。（图3是一个圆，如果布满整个作用，它就是面了，如果在一幅构成中可以多处出现，为理可就以解点。2（）点的构成方法：等间隔、规律间隔、不规律间隔、点的线化、点的面化。（越小的形体越能给人以点的感觉）a.。不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式给人的视觉留下一将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，b.种由点的移动而产生线化的感觉。使之产生一种优美的方向进行变化，以由大到小的点按一定的轨迹、c.韵律感。页3第长春大学课程教案用纸教容学设计教案内把点以大小不同的形式，既密集、又分散的进行有目的的d....