关于现代文阅读中小说的阅读策略（1）小说的文体特征小说是一种散文体的叙事性文学体裁。［6］它是一种以塑造艺术形象为中心，以叙述和描写为主要的表现方式，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、多方面地反映社会生活的一种文学体裁。［7］小说的基本要素是环境、情节、人物［8］。（2）阅读要点由近三年新课改的高考小说阅读题可知，考察的内容基本是按照小说的基本要素设题的。就拿海南、宁夏卷来说，2007---2009年文学类作品阅读的分别是小说《林冲见差拨》、欧·亨利的《二十年以后》和铁凝的《孕妇和牛》。而这三篇小说第一题都是对“小说内容的分析和概括”的判断，剩下三道题均是“人物性格的分析、概括，情节的作用，环境描写的作用，主题思想的理解”。因此可知，在现代文考查这部分最大的特点就是选文问体特征明显，知识能力点考查全面。而无论如何设题，我认为其中心环节，都是围绕小说的人物形象。因为小说文本刻画的人物形象的思想容量和艺术水平，直接决定着作品的价值，决定着小说创作的成败，是作品价值的集中体现。因此，准确把握人物性格，把握人物性格的思想内涵和美学内涵，自然也成为小说文本解读的一个中心环节。［9］自然，阅读小说关键是对人物形象的解读。小说教学首要的就是指导学生学会分析人物形象。而一个成功的人物形象的塑造离不开主人公所处的典型的生活环境，离不开个性化的语言、动作和心理、细节等描写来刻画，以及在完整的故事情节中得以体现。从而通过了解人物所代表的普遍意义和他身上体现的思想来把握小说中心思想。简单点说就是，作者为了塑造人物，安排了什么情节，使用了什么描写手法，体现了人物什么样的性格（性格的形成、发展），环境（自然、社会）是怎样的，有什么作用，作者通过塑造这个人物需要达到什么样的写作目的。那么，如何能在教学中使学生更好的把握小说的人物形象呢?第一，了解小说人物生活的典型环境。小说主要是塑造人物形象，而任何人都离不开他生活的时代和他所处的具体环境，并受时代和环境的影响和制约，人物的思想性格形成和环境息息相关。所以阅读小说一定要重视环境描写，通过它来了解人物的身份、性格、思想和作品的思想意义。就拿新教材必修三小说《祝福》来说吧，要很好的把握小说主人公祥林嫂的形象特点，就必须了解小说人物生活的典型环境。《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。帝制政权虽被推翻，但封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。尤其是妇女，中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想毒害着她们。祥林嫂正式这种大背景下的悲剧人物。所以，在教学中，让学生了解主人公所处的时代背景，对于学生解读人物形象是相当重要的。而且小说中相关的环境描写对人物形象性格的形成也是非常关键的。比如，作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。这就说明了解小说的背景材料和人物生活的具体环境是把握小说人物性格，进而理解小说主题的重要手段。第二，理清故事情节的发展脉络。小说情节的变化虽然多种多样，但一般是由故事的开端、发展、高潮和结局组成。理清小说情节发展的脉络，仔细分析情节中的细节，对于了解小说中人物的性格特点以至于深入理解小说的思想意义是教学中重要的一环。再拿《祝福》为例，祥林嫂究竟是一个什么样的人呢？人物形象在情节中得以体现。尤其小说情节结构上采取倒叙的手法对于人物性格的塑造又很大的作用。小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？特别是祥林嫂捐了门槛以后，四婶仍不准她在祭祖时动祭品这一情节的描写，对于揭示祥林嫂深受封建制度、封建礼教的毒害的思想，以及是封建制度、封建礼教将祥林嫂推入绝境的深刻...