第三单元单元说明本单元教学重点是演讲的生动性。思想性使演讲具有了灵魂，生动性则为灵魂穿上美丽的外衣，使演讲者的思想能更好地为听众所接受，从而实现演讲的目的。演讲的生动性可以从以下几个方面来体现。其一，语言应力求栩栩如生，优美流畅。正如一位演讲家所说：“演讲开始几分钟内，要有相声般的幽默；在演讲过程中，贯穿小说般的形象；讲到高潮处，必须有戏剧般的冲突；结束前要出现诗歌般的激情。”这样，演讲者就能以自己的心声去引起听众的共鸣。其二，生动的演讲往往得益于多种修辞方法的运用。例如比喻可以使抽象的概念形象化，复杂的事物简单化，听起来妙趣横生，耐人寻味；排比可以增强语言的节奏感和韵律美，能加强语势，使观点更明确，情感更奔放；反问是演讲中的锐利武器，它不仅使语言富于变化，而且可以增强感情力度，引发听众思考。此外，演讲还可以使用多变的句式，如长句与短句、整句与散句的变换使用，可以使语言疏密相间，错落有致，富于节奏感，使听众乐于倾听。其三，生动的演讲应是激情的艺术。演讲的开头应起语不凡，奇峰突起；结尾应激情洋溢，意蕴无穷。综观中外著名演讲，无一不因其火热的激情而富有感召力、鼓动性。马丁·路德·金的《我有一个梦想》如此，罗斯福的《一个遗臭万年的日子》亦然。教学建议：首先，要指导学生准确领会演讲词中所蕴含的深刻思想，使学生能在较高的立足点上去领略作品的精髓；其次，要指导学生明确这样的思想是通过什么样的方式、手段表达出来的，它具有怎样的演讲效果，这样，才能让学生体会到生动性的内涵；第三，在教学过程中，应强调利用选文做演讲，让学生在演练的过程中感受名家名篇激动人心的力量，从而使单元的教学目标得以顺利完成。学做一个人课文分析本文是陶行知先生的著名演讲之一。作为平民教育家，他全力践行学与做的统一，行与知的统一：“应用学理来指导生活，同时再用生活来印证学理。”本篇演讲词可以看作是对他的教育理想与人格理想的具体诠释。作为演讲词，要想使听众在短时间内对演讲内容入耳入心，比较有效的做法是演讲词中心突出，语言简洁鲜明、通俗易懂，针对听众心理，适应听众特点。本篇演讲词在上述几个方面都有很好的体现。第一部分（第1段），演讲者开门见山地提出了中心论点：“要做一个整个的人，别做一个不完全、命分式的人。”这个观点既形象生动、平实易懂，又具有深刻的思想内容接着是两个意味深长的问句：“中国虽然有四万万人，试问有几个是整个的人？诸君试想一想：‘我自己是不是一个整个的人？’”这种由全体而及自身的提问方式，会激起每一个人的反思，进而激起听众的倾听兴趣。在第二部分（从“《抱朴子》上有几句话”到“生利的人，自然可以得到社会的报酬”），演讲者从《抱朴子》上的话谈起，用对比的手法论述了五种不完整的人和做一个整个的人应具备的三种要素。什么样的人为不完整的人呢？演讲者举了五个例子：残废的──身体残缺；依靠他人的──精神依赖；被他人当作工具的──人格依赖；被他人买卖的──身体和意志都不能自主；一身兼管数事的──用心不专，一事无成。这五类人都不是整个的人，是因为他们都存在着各种残缺：或是肉体上的，或是精神上的，或是人格上的，或是思想上的。而从某种意义上来说，精神或思想上的残缺比身体上的残缺更可怕。接下来作者讲了“整个的人”应具备的三种要素：有健康的身体，有独立的思想，有独立的职业。在这三种要素中，健康的身体是基础，是在现实社会中完成一定工作、担负一定责任的必要前提。独立的思想是“整个的人”的核心要素。它标志着一个人精神的独立，在纷繁多变的生活中不随波逐流，不人云亦云，能坚持自己的理想并为之奋斗。独立的职业是做“整个的人”的必备载体。有了独立的职业，才能获得收益，养活自己和家庭也才能为社会做出贡献。而且职业是事业的基础，当职业不只是谋生的手段而且是价值的体现时，当职业不仅为自己带来物质的回报而且带来精神上的满足时，职业就变成了我们倾心追求的事业。因此，这三个要素对于“整个的人”来说，是相辅相成、缺一不可的，一个人只有三者兼具，才是“整个的人”。在...