浅析大学新生心理健康问题的影响因素及对策［摘要］新时期的大学生具有开阔的视野、活跃的思维、勇于追求个性化的生活方式，但同时也面临着或多或少的心理问题和矛盾。本文分析了影响大学新生心理健康的因素，提出了对于新生心理健康教育的措施。［关键词］大学新生心理健康对策［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）06－0238－01近年来，我国高校心理健康教育取得了长足的进展，但是高校学生的心理健康状况仍不容乐观。了解影响新入学学生心理问题的因素，积极开展干预措施，成为促进学生全面发展的重要一步。一、大学新生心理健康问题的影响因素（一）家庭教育因素家庭是人生的奠基石，良好的家庭氛围是良好心理素质形成的前提，不同的家庭教育对于学生心理影响结果截然不同。大学新生刚离开家庭，其心理表现往往受家庭教育方式影响最为明显。对子女要求非常严格的家庭，这样家庭的父母对子女期望过高，在生活中常用命令的口吻要求子女，往往较少的倾听子女的表达，以指责的方式对待子女出现的错误。来自在此类家庭的学生，往往缺乏个性，表现出自备、怯懦的心理。对子女采取放任教育的家庭。来自此类家庭的学生自我中心感强烈，往往比较任性，有逆反心理，较难适应集体生活。对子女过分保护溺爱的家庭。这样的学生在成长中遭遇的挫折较少，一旦在遇到困难往往缺乏独立处理能力，心理的依赖性极强。（二）生活环境因素心理学研究显示，如果个体所处的环境产生极大的变迁，则会使个体产生心理应激。与中学时期相比，大学新生入校后首先面临的是集体生活的适应阶段。宿舍成为了学生主要的生活区域，日常生活全部依靠自己处理。对于平时在家庭中习惯于依赖父母或者其他家庭成员的大学新生来说，在新的环境中产生了极大的精神压力。特别是部分大学新生没有独立居住的经验，缺少与他人相处的技能，更容易产生适应性问题。有少数学生对此变化会产生过度焦虑、紧张，或者过度兴奋、激动的心理，都是由于外部环境的改变，个体应付能力不平衡产生的反应。对于刚刚经历巨大环境变迁的新生来说，心理调适对他们尤为关键。（三）学业方式因素大学生学业的重要特点是学习的自主性和自觉性，与中学时期不同，学生成为学习活动的主体，而教师则退为学习活动的指导者。面对学习方式的改变，大学新生需要重新评估自己的学习能力。大多数大学新生在中学时期已经确立了自己的学习优势，有着较高的学业期望。刚步入大学，新生由于缺乏足够的思想准备，往往不能正确对待学业成绩不理想的问题，出现自信心下降、自卑感上升，表现出厌学、逃学甚至旷课的退缩行为，甚至出现嫉妒心理和攻击行为。学业成绩不理想以至学业失败，会极大程度的影响学生的心理健康。（四）自我认知因素自我认知是指个体对身体自我、心理自我与社会自我的全面认识。进入大学以后，理想与现实的差异使个体的心理认知也发生了变化。对于刚踏入大学校园的新生来说，主要会产生以下三种心理矛盾：1.独立与依赖的矛盾。学生成人感与独立意识逐渐增强，要求更多的自由。但是，学生的心理尚未完全成熟，无法得到自己期望的独立权。在经济上依赖家庭的资助，在学业上依赖教师的指导，在行为上服从学校的管理等。2.情感与意志的矛盾。情感是意志的行动力，意志能控制人的情感。体现在大学新生身上，两种心理因素的动力作用很不协调。表现为情绪上活泼，但不善于用意志克制自己的情感。3.理想与现实的矛盾。迈入大学之后，学生需要重新在新环境中寻找人生定位。由于中学时期对于大学生活认识有限，学生想象中的大学环境与现实生活产生差距，中学时代的紧张感消失，大学宽松的学习氛围反而让学生无所适从。当理想与现实产生矛盾时，容易产生悲观失望消极的情绪。二、大学新生心理健康教育的措施（一）及时开展新生心理健康普查，及早发现和预防心理问题组织专业人员，每年对新生进行心理健康普查，采用心理调查问卷的形式，全面了解学生的心理健康状况、人格特征。在此基础上，筛选出有心理问题隐患的学生，根据情况重点关注，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，防患于未然。做到了心理问题早期发现...