在中师艺术专业班数学课教学出现的矛盾和对策摘要：随着素质教育的不断开展，开展特色教育成为地区教育的需求。作为中等师范学校来说在设置专业时既要考虑到艺术专业的特点，又要满足当代教育的需要，尤其是数学科目，教师应明确艺术专业班数学课的不同点来进行教学。而现如今在中师艺术专业教学中数学课出现一系列的矛盾，本文将针对此问题提出一些应对措施，以提高艺术专业班的数学成绩。关键词：中师；艺术；数学课；矛盾；对策：G622文献标识码：B：1002-7661（2015）05-047-01师范学校开设的艺术专业班为实施素质教育，为我地区小学开展的“特色教育”工程培养了大批急需的师资。但是，作为中等师范学校设置的这些专业，既要体现艺术专业的特点，又要面对小学教育的需要，这就对任课老师提出了新的要求。这几年，我一直从事艺术专业班的数学课教学工作，在教学实践中，我深深地体会到艺术---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---专业班的数学课是不同于中师班和学前教育专业班的数学课，由于艺术专业班自身的特点，在教学过程中出现了种种我以前未曾遇到过的矛盾和问题。其具体表现如下：矛盾之一：教学任务重而课时少的矛盾专业班要体现出专业特色，首先艺术专业班要从周课时量的增加上反映出来，专业课时增加了，这势必就要减少他们数学课的周课时量。而现行的教学大纲对艺术专业班数学课教学内容的要求仍同普师班的要求一样，教师要完成教学任务，就只有在有限的数学时间内根据学生的具体情况删减教学内容并加快教学进度，这样，学生对所教内容就难于接受这成了一个很突出的问题。矛盾之二：学生重视专业课的学习与轻视数学课学习的矛盾专业班的学生普遍就只注重专业课的学习，觉得专业课对他们很有用，而大多数学生对数学这门学科不太感兴趣或无兴趣。这就为数学课教师的教学带来了未曾有过的压力和困难。矛盾之三：大纲要求高与学生基础差的矛盾由于专业班在招生时必然要注重专业水平，使得现有专业班学生的数学水平大多未达到初中毕业生的应有水平。数学底子---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---非常薄弱，这也为他们进一步学习数学带来了不应有的困难。而一旦当他们踏进中师的大门，我们的数学教师又必须按中师教学大纲的要求去要求他们学好最基本的数学课，其结果往往是教师教起来很费劲，学生学起来也很困难的局面。以上各种矛盾的发生，既有生源质量及教学管理方面的原因，也有学生自身的原因，还有教师方面的原因。要解决好这些矛盾，笔者认为可以采取以下几种对策：对策之一：坚持改革招生办法，提高生源质量的原则根据新颁布的《三年制中等师范学校教学方案（试行）》精神，数学必修课中安排的必学内容是所有师范学校，包括民族师范学校（或班）、艺术、体育、美术（或班）类都应达到的基本要求。因此，要贯彻新方案精神，培养合格小学教师，就应改革招生办法，适当提高文化课成绩，提高学生入学的门槛只有这样，才能保证生源的质量，也才能使得学生入校后能较为顺利的完成必修课特别是数学教学的任务。对策之二：坚持教学内容与教学课相统一的原则这就是说我们的教学管理部门要与数学教研组一起对现行采用的《数学》教材作进一---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---步认真，细致地研究，制定出切合学生实际的教学计划，搞清楚哪些内容学生必须学会和学好，哪些内容可以作为学生课外去阅读扩展。虽然，这几年我们对专业班的《数学》内容逐步作了适当的调整。但是，实践证明，按照调整后的教学内容的要求仍不能与教学课时相统一，因而有必要对每章，节的教学内容作出更为详细的调整。以便使学生在有限的时间内掌握好中师阶段所要求的最基础的数学知识，为今后继续深造打好一定的基础。对策之三：坚持对学生的要求与办学方向相统一的原则我们的办学方向是“面对小学，为小学培养合格加特长的师资”。而相当一部分专业班学生入校后对此却认识模糊，没有从思想深处树立起毕业后成为一名合格的小学教师的思想，有的甚至抱着严重的功利思想去学习...