基于会计专业终身学习的探讨摘要：在改革创新的浪潮中，会计制度、准则和对会计人才的要求都在不断地严密、细致和提高。会计人才的培养有没有顺应社会的要求对专业课程的设置进行改革呢？文章就此展开深入研究分析，希望学校培养出的各层次会计人才能够毕业后顺利上岗，且能够为自我的终身学习打好基础。关键词：会计专业会计人才终身学习中图分类号：F240文献标识码：A文章编号：1004-4914（2015）08-196-02当前社会是知识经济时代，是改革创新的时代，技术变革的快速步伐、知识淘汰的加速、人才需求的提高，迫使会计改革也不断拓展和深化，会计制度、准则发展十分迅猛，正在向国际趋同但又有所不同。在党的十六大上规划2020年我国实现全面小康社会的目标时，提出要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。十七大又重申“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”在国家和社会的快速变革中，会计人才的培养也应该顺应潮流制定出对培养对象终身学习有帮助的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---课程方案。一、当前会计专业的人才培养方案（一）江苏省三年制中专会计专业2.5+0.5人才培养方案（专业课）（见表1）（二）江苏某职业学院2014级会计专业人才培养方案（三年制大专阶段）（见表2）（三）江苏某高校财务管理专业13级人才培养方案（四年制本科）（见表3）美国会计教育改革委员会在其第一号公报《会计教育的目标》中也指出，“学校会计培养的目的不在训练会计在毕业时即成为一个专业人员，而在培养他们未来能有一个专业人员应有的素质。”会计教育最重要的目标是教导会计独立学习的素质。从这三个不同层次的人才培养方案可以看出，他们很多的课程是重叠的，分层不明显，差异不明显，这将给会计人员的后续学习带来很大的时间和经历的浪费。目前培养出来的会计人仍然是向全能人才的目标努力，距一个专业人员有很大的差异。二、会计人员终身学习的目标（一）终身学习的环境在当今信息化的时代，会计人员要充分认识到自己面临的挑战，增强自身工作的紧迫感，不断加强变化着---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的和新增的知识学习与培训。会计的发展要受到社会、经济、文化、法律等环境因素的影响。终身学习使人们不再以满足职业需求的文凭教育为唯一的学习目的，而主要以生存质量和生活品位以及个人发展与享受为目的，以体现能力和贡献社会为目的。（二）会计终身学习的鉴定类型1.国内会计类考试（见表4）。2.国际会计类考试。国际注册会计师（ACCA）、美国注册管理会计师（CMA）等。3.资格选拔。财政部为贯彻《中华人民共和国会计法》关于“对会计人员的教育和培训工作应当加强”的规定和《会计行业中长期人才发展规划（2010―2020年）》（财会〔2010〕19号）的要求，进一步加快我国国民经济紧缺人才培养步伐，着力造就一批符合社会经济发展要求的高素质、复合型会计领军人才，依据《全国会计领军（后备）人才培养十年规划》（财会〔2007〕8号）有关规定，从2013年开始启动了企业类全国会计领军（后备）人才的选拔和培训的有关组织工作。被选中和培训的人员是专业知识素养和操作能力的综合承载者，也是国内会计界的精英。他们中有多少人在学校学习期间就是专业优等生呢？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---会计教学改革要彻底转变学校充电、社会放电的传统教学模式，树立知识不仅要靠存量，而且要靠增量，即终身学习的教育价值观。三、当前培养模式存在的缺陷及对策学校在课程设置上主次不分，内容重叠，强调提高教学质量就拼命增加课程和学时，片面追求高层次，使得学校的专业教育在人才培养上缺乏针对性。学校教育应是提供会计终身学习的基础，自学能力的培养与引导，专业知识后续学习的途径介绍和方法的传授是必须的，这令他们在毕业后能够独立自我地学习新的知识。因此，终身独立自学能力就成为会计专业人员生存与成功的必备条件。学校除了要让学生具备一些必要的素质之外，还必须让学生认识到终身学习的...