开展探索性本科毕业设计（论文）的实践与思考摘要：分析了现有本科毕业设计（论文）的组织和管理模式，指出了由于该模式存在的教师垄断选题、内容以知识和专业为导向、研究路径固化等弊端所导致的教师因循固有模式、学生自主性发挥不足等问题，针对性地在本科毕业设计（论文）中开展了探索性课题研究。阶段性进展表明，在本科毕业设计（论文）中开展探索性课题是可行的。结合实践探讨了指导教师的指导方式和作用，并就创新探索性毕业设计（论文）课题的质量评价、延长毕业设计（论文）时间、加强团队协作和进一步拓展学生的自主空间等问题给出了建议。关键词：本科毕业设计（论文）；组织管理模式；指导教师；探索性课题作者简介：寇红召（1962-）,男，河南临颖人，解放军信息工程人学密码工程学院，副教授；高承实（1973-）,男，辽宁新民人，解放军信息工程大学网络空间安全学院，讲师。（河南郑州450004）中图分类号：G642.477文献标识码:A文章编号：1007-0079（2013）04-0156-02毕业设计（论文）是本科教学的最后一个环节，也是本科教育最重要的一个综合性环节。毕业设计（论文）的目标是使本科生能够将所学知识融会贯通，在此基础上完成毕业设计（论文）任务，进而巩固所学的理论知识，提高实践技能，并使综合能力得到进一步的提升。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---从近年的本科毕业设计（论文）实践來看，本科毕业设计（论文）存在流于形式的问题。［1］究其原因，一方面与大部分学生忙于找工作，时间和精力得不到保证有直接关系；另一方曲目前本科毕业设计（论文）工作的组织和管理模式有待于进一步改善。一、现有本科毕业设计（论文）组织和管理模式及其分析1现有组织和管理模式・冃前大部分院校的本科毕业设计（论文）安排在第七个学期期末进行。在具体操作上，一般是由承担毕业设计（论文）任务的指导教师拟制一些题目，供学生选择。在题目确定以后，学生一般要经过开题、中期检查和验收答辩等环节，直至完成整个毕业设计（论文）工作。目前多数高校为了确保毕业设计（论文）质量，实施了一系列管理创新，这些管理创新措施基本上L1形成了事实上的操作标准。在毕业设计（论文）工作开始Z前，管理部门就制定了严格的规定，同时组织专家组对指导教师拟制的题目和内容要求进行审查。另外，对毕业设计（论文）的开题、中期检杳和验收答辩等环节也采取了专家组集体评议，以方便实施全程监控。这些措施对于确保本科毕业设计（论文）质量，督促指导教师加强指导等起到了重要的把关定向作用，但专家组和集体评议也容易导致集体平庸。指导教师为了保证学生能够顺利完成学业，不得不迎合专家组的要求,很少敢于提出带有挑战性的题冃，也不敢放手让学生在课题研究中另辟蹊径。相关研究成果表明，［2］大多数毕业设计（论文）题目是对所在专业四年所学知识的综合实践或具体应用。从指导教师的角度來看,无论是实现难度还是完成时间均在可控范围内，毕业设计（论文）的实现和完成路径也基本确定。但本科毕业设计（论文）的指导工作，对指导教师---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的教学和科研基木没有帮助，很难达到教学相长的目的。另外，対于指导教师而言，此类题冃属于驾轻就熟，在几年内大多可以重复使用；学生也可以从互联网上搜索到此类大部分题目的解决方案，这在一定程度上也导致了本科毕业设计（论文）抄袭现象比较普遍。2.现有组织和管理模式存在的问题分析现有组织和管理模式从课题题目与课题内容方面来看，存在以下儿个问题：（1）课题题目是教师垄断的，学生只有有限的选择权，而没有自己确定毕业设计（论文）题目的权力。在这一阶段，对于指导教师来说，没有“导”的工作；对于学生来说，这些题目既与个人的兴趣、爱好关联不大，也与毕业后的工作相脱节。（2）课题内容上更多的是知识导向或专业导向，很少涉及问题导向。这既是本科毕业设计（论文）的内在要求，也受限于指导教师个人的知识宽度和广度，同时也是指导教师为保证学生顺利毕业而向专家组妥协的结果。根据人才培养方...