衬衫领子制作工艺教学方法探析【摘要】本文分析服装工艺课程衬衫衣领缝制工艺教学中学生学习存在的问题，提出教师应引导学生树立职业理想，学会换位思考，提高对制作工艺的要求，并采取示范性的教学方法，引入视频微❷n和图片微课进行辅助制作工艺，从而改进衬衫领子制作工艺教学。【关键词】衬衫领子制作工艺教学方法示范性教学【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2017)03B-0167-02衣领是衣服的重要部位，衣领的缝制工艺也是衣服制作中最重要、最难的工艺之一。衬衫领子属于关门领的一种，由两部分组成，位于下方的是底领，上方的是翻领。能否把领子做得平整、对称关系到整个衣领的成败。在教学中，衬衫领子的做领和装领工艺做到尺寸精确、两角对称、里外均匀的效果，往往是学生制作一件衬衫最为重要的一课。一、学生学习存在的问题(一)学生缺乏学习兴趣，求知欲不强。根据教学大纲要求，衬衫的制作一般开设在第二学期，因此学生在学习衬衫领子制作工艺之前就已经具备有一定的工艺基础。但是，由于他们对于服装制作工艺课程的重要性没有比较清楚的认知，对于自身的发展没有明确的认识，对制作工艺缺乏兴趣，一味地认为制作工艺是企业中一线的工作，对发展前景没有提升空间。这导致学生对于制作工艺的要求不高，草草完成工艺作业，没有强烈的求知欲。（二）学生设计不合理，基本功不牢固，操作不规范。衬衫领子的制作工艺要求学生系统地了解领圈的结构设计，因为衬衫的领圈是通过过肩组合而成，两者之间有着密切的联系，所以把握好领圈的结构设计就必然成为一个关键点。人体颈部呈上细下粗不规则的圆台状，下端颈根围的截面近似桃型。学生在制作领子过程中往往不能根据人体的特点合理地设计领子的造型，使得领子不能更好地贴近人体颈部，影响视觉效果。在服装结构基础课教学中，由于学生对领子基础知识的了解不够，以及对领子结构设计的绘制不准确，导致他们不能正确地对领子结构图进行正确的标注，绘制出来的领子没有标注眼刀口，出现领子和衣身链接不上或领圈中途变形。学生对于制作工艺平时操作练习不多，没有牢固的基本功，操作不规范，制作出来的领子没有立体感，出现领面不平服、领里有堆积量、翻领领角大小不一、底领嘴角不圆顺等问题。二、改进措施（一）引导学生树立职业理想，学会换位思考，提高对制作工艺的要求，转变学生学习观念。中职学生进入中职学校就读的时候，选择专业时往往都是按照自己的兴趣和专业的就业前景来选。兴趣上的差异，导致职业价值方面的差异,学习上也不能提高求知欲。因此，我们要正确引导学生树立职业理想，积极把握社会对人才需求的动向，认真学习好工艺知识，为将来顺利就业打下坚实的基础。例如，在教授学生制作一件时尚衬衫前，先让学生了解这件衬衫的价值，当学生掌握了制作衬衫的能力后，可以自己做想要的衬衫款式，又或者能给家人制作需要的服装，体现自己的能力。教师通过这种方式，让学生对自己的学习成果产生自豪感、价值感，从而对服装工艺的学习产生兴趣和动力。在工艺课学习中，引导学生学会换位思考，站在消费者的角度去制作衣服。例如，学生做完每一款服装后，站在消费者的角度去观察这件服装的款式、质量和价值等。经过换位思考，学生就会明白服装一些部位出现线头或者领子不对称时，消费者往往会没有购买的欲望。通过这样的换位思考方式，学生知道了制作工艺的价值所在，会更加体验到工艺质量的重要性。（二）采取示范性教学方法。教师可以实施示范性教学,由简入繁，通过详细分析步骤和案例，让学生易于接受，加深印象。领子的裁剪和制作是整个服装工艺中最复杂的部分，在示范过程中，教师需要边讲解边操作，并对难点作出详细的分析，重复操作，让学生理解透，在操作时将要注意的细节加以说明和进行案例分析。领子的基本造型应该是后宽前窄，后高前低，后平前弯的形状，将领子展开在平面上就会出现上短下长，并向上弯曲的两条弧线，结果体现在衣片上则是前衣片领口深、后衣片领口浅，而这个结果也就基本上对领口的曲线有了一定的控制。颈根部与颈中部的围度一般相差2.5-3厘米。颈部的这种结构特征，决定了领...