也谈初中生的自主管理纵观学生的各个时期，我觉得初中阶段是学生成长最关键的转折点。从年龄来说，十二三到十五六岁的孩子，处于青春期最朦胧阶段，发育最快、逆反心理最重；从生活习惯上看，由居家到住校，也使他们迟迟难以适应；从课业任务来说，初中直接面临中考，压力比小学大多了……因此，作为班主任，要多了解学生、多研究学生、多帮助学生，不仅使他们顺利度过初中，而且要让每个学生都得到最大程度的发展，为今后的人生之路奠定良好的基础。多年来，我注重调动学生的积极性，激发学生自主管理的意识，培养学生自主管理的能力。实践证明，其成效与事事由老师包办的传统教育方式不可同日而语。一、制定明确的行动路线图班主任在每学期初，要给全班学生提出班级的管理目标，明确本学期要做什么，把一学期的主要事项列出清单，让学生明白每天干什么、每周干什么，做到心中有数。班级要达到什么目标是清晰的，学生自身要达到什么目标，则需要每个学生制定，要对自己有一个合理的预期。培养学生自主管理班级的能力，要有明确的标准。让学生知道该做什么、不该做什么、该做的怎么去做、不该做的怎么克制，班主任要利用好主题班会等渠道给学生讲清楚。在师生深入学习解读《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的基础上，制定班级公约，班级公约比守则和规范更加具体精细。期间允许学生充分讨论，使班级公约不仅是张贴在墙上的一张纸，更是牢记于心的行动标线。二、科学民主组建班委会管理好班级，必先组建好班干部，用好班干部。接收一个新班，可组建临时班委，十天或一个月的试用期，这期间教师要细心观察每个学生的日常表现——包括课堂上、课间以及班级的一些集体活动，看哪些学生适合做班干部、哪些学生有待于培养、哪些学生基本不适合、哪些学生是专注于学习型的、哪些学生活泼开朗、哪些学生迟迟不能融入等等，教师心里给每个学生大致划了一个方位。然后，等试用期满，发动学生选举班委，组建正式班委。班委组建后，教师要通过各种活动，给他们提供展示的平台，锻炼他们的组织协调能力、表达沟通能力、解决问题的能力，以及公平公正的服务意识、做学生楷模的标兵意识、统筹谋划的大局意识等等。要求虽然有点高，但这是班主任教师培养班干部的方向，没有这样的高起点，也很难造就优秀的学生干部，树立良好的班风也就谈不上了。三、班委要定期改选为了使每个学生多得到锻炼、使更多的学生有机会进入班委，班委要定期改选。这样既激发了其他学生试一试进班委的勇气，也使现任班委更加大努力，各司其职、团结合作，推动班级各项工作走在学校前列。彼此之间形成浓厚的竞争氛围，一种人人做标兵个个当先进的内驱力真正被唤醒，学生那种强烈的自尊自爱意识真正被唤醒，正气就被确立了。这样的学生是不需要老师多费口舌的，也不需要班干部过多提醒，这是班级管理的理想境界。定期改选，为学生自主管理注入了源源不断的活力，这可谓是调遣学生的兴奋剂。当然，在班级管理中，团结协作和公平公正是做好班干部的两大必不可少的素养，教师要通过言传身教和处理一些典型事例教育学生，使他们知道班干部并不好当，这不好当就是面对利益取舍，要做出更多的让步。与此同时，教师要抑制班干部的一些弱点，发挥每个人的优势，使他们在扬长避短中，不断得到历练和提高，伴随着成长的痛点，也收获成长中的愉悦。四、教师勿做“甩手掌柜”虽然班委组建好了，班风也确立了，学生奋发向上的精神头也鼓起来了，学生自主管理的意识已经转化为日常行为的准绳。但这不意味着班主任老师可以放心地做“甩手掌柜”，班主任还须多深入学生中间，多了解学生的新动态，因为他们的自控力尚不稳定。如果撒手不管，完全放任自流，就可能发生有意外。优秀的班主任无外乎就是善用表扬的方式，随时发现学生的进步、发现学生的闪光点，及时进行表扬，这是调动学生自尊自强、激励学生积极进取的法宝。班主任的多观察，也是为了掌握做更多的第一手材料，仅凭班干部汇报是不全面的，这样处理一些棘手的学生问题就有失公允，就有可能对个别学生造成负面影响。班主任不一定见了什么说什么，但怎么教育引领学生、怎么...