初中语文紫藤萝瀑布教案《紫藤萝瀑布》是一篇内涵极为丰富的散文，文章精致的景物描写，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精致的画、一首沉重的歌。我整理了初中语文紫藤萝瀑布教案【三篇】，希望对你有帮助!紫藤萝瀑布教案篇一【教学目标】1.朗读课文，感受文章幽美语言，了解景物特点。2.对比阅读，分析托物言志写法，体会文中哲理。【教学重点】用精读的方法，品析文中语言，了解景物特点。【教学难点】用对比阅读方法，了解托物言志写法，体会文章蕴含哲理。【教学过程】一、课题导入，激发兴趣教师提问：同学们见过紫藤萝吗?见过瀑布吗?见过紫藤萝瀑布吗?教学预设：学生对前两个问题应当很好解决，关键是第三个问题学生应当会有疑问，通过追问激发学生学习兴趣。二、朗读课文，感知文意1.朗读课文，积累字词。迸溅仙露琼浆忍俊不禁掩盖盘虬卧龙可惜2.默读课文，感知文意。学生默读课文，说说文章写到了哪些内容。教学预设：学生可能大多数会答出文章写到了欣赏紫藤萝的过程，或者写到了漂亮壮观的紫藤萝，可能会忽视文中的情感，特别是不能看出情感的变化。三、再读课文，初识藤萝。1.学生自读课文，思考文章是按什么顺序描写紫藤萝的。教学预设：学生可能会回复整体到局部：一树花——一穗花——一朵花，也可能会回复时间顺序：见花——赏花——悟花，这是全文的写作思路，不能和写花的顺序混淆。假如学生能从“现在——从前〞这个时间来梳理写花的顺序，是值得确定的，通过这个教学环节，学生能明白文章哪些部分写到了紫藤萝。2.小组合作探究，思考文章是从哪些方面描写紫藤萝的。学生自读课文，在文中圈画出描写紫藤萝的句子，小组交流并归纳。如：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极〞，这是从整体上写出了紫藤萝繁花倒垂，倾泻而下的状态，化静为动，十分繁盛、壮观。(形态美)“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花〞，写出了紫藤萝的主色调“紫色〞，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深〞，这一句从局又写出了紫色的变化，这样紫色有浓有淡，富有层次，给人变化美。(颜色美)笔下的紫藤萝充满童趣，宛如天真烂漫、活泼可爱的儿童。“在和阳光相互挑逗〞、“彼此推着挤着，好不活泼喧嚷〞、“‘我在开花!’它们在笑〞……用拟人的笔法把紫藤萝写活了，也将自己的主观感受奇妙融合在富有情趣的紫藤萝上。(情趣美)四、重读课文，走近藤萝。1.自读课文，请在“的紫藤萝〞的横线上填写一个词语。教学预设：学生可能会填的词语有“漂亮、繁盛、壮观、快乐、喧嚷、活泼、活力勃勃〞等。但学生很可能会忽视对以前紫藤萝的描绘，这时教师要引导学生关注描写以前紫藤萝的句子，让学生比较阅读，获得对紫藤萝的完整印象，全面把握紫藤萝的特点，为后面分析情感变化做铺垫2.朗读课文，找出自己最喜欢的描写紫藤萝的句子与大家共享。教学预想：这个教学环节，让学生体会文中幽美的写景语句，进一步感受紫藤萝的特点。文章在描写紫藤萝瀑布时，运用了比喻、拟人、通感等修辞方法，把静态的花写得活灵活现，让读者眼前就仿佛出现了一幅幅漂亮壮观、色调明显的藤萝画。如“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要盛开似的。〞这个语句化静为动，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。五、精读课文，体会情感1.朗读课文，画出表达情感变化的语句。教学预设：这个教学环节，主要是为了让学生明白情感的变化。学生可能会体会不到表达中的情感，还会忽视讨论性的语句。学生可能圈画的语句有：“我心上的焦虑和悲伤〞、“我浸在这繁密的花朵的光芒中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的恬静和生的喜悦〞教师补充：“不由得停住了脚步〞，这句话暗含心头焦虑和悲伤。“在这浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步〞，这不正是感悟生命真谛后昂扬精神的表现吗!“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。〞花开花谢宛如人生命运的浮沉，生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的。至此完全感受到了时代的变迁和生...