DOI:10.13397/jki.fef.2003.05.004复旦教育论坛2003年第1卷第5期FudanEducationForum2003.Vol.1,No.5·新论·教育评论学研究的几个理论问题刘尧(浙江师范大学教育评论研究所,浙江金华321004)摘要:本文对教育评论学的基本概念和基本原理、教育评论学的研究内容与任务、教育评论学学科体系、教育评论客体:“教育文化”、教育评论内外部条件、教育评论学研究方法等理论问题进行了探讨。关键词:教育评论;教育评论学;教育评论家;教育文化:G40-03文献标识码:A:1672-0059(2003)05-0014-05SomeTheoreticalProblemsofEducationReviewResearchLIUYao(InstituteofEducationalReview,Zhe激angNormalUniversity,激nhua321004,Zhe激ang,China)Abstract:Inthispaper,theauthordiscussesthebasicconceptsandprinciplefortheeducationreview,itscontentandtasktobestudied,theorysystemandsubject.Moreover,theauthoralsodiscussestheeducationculture,theircon-ditionsandtheoreticalproblemsfortheeducationrevieKeywords:Educationreview;theoryofeducationreview;educationreviewer;educationculture.教育评论学从1995年提出至今已有9个年头,教育评论学的基本概念就是“教育评论”,但作教育评论活动也已陆续开展起来了!《教育评论学》为教育评论学的最基本概念的“教育评论”,需要经专著2000年已由中国文联出版社出版,第一个教育过艰苦的探索而获得。首先要运用科学的方法从大评论研究所已于2001年在浙江师范大学创立,中国量的教育评论活动过程中积累的感性具体材料中抽教育学会教育评论专业委员会也将在近两年内成象出来,再运用科学的方法揭示出它的多种规定性,立,2002年《教育科学研究》等多家教育学术期刊与进而达到多种规定性统一的具体概念。在确立“教《中国教育和科研计算机网》开办了“百名学者评论育评论”作为教育评论学的基本概念时,当前应当进中国教育”类专栏,许多学者参与到教育评论活动中行的一项工作就是揭示“教育评论”的诸多规定性,来了,教育评论事业已有了良好的开端!为了使教揭示这诸多规定性之间的对立统一关系,使之达到育评论学学科顺利发展,在此我想就几年来大家提诸多规定性的统一,形成具体概念。出较多的几个理论问题,进行简要的答复。科学是研究规律揭示规律的,规律的理论形态表现为科学的原理原则。教育评论学要使自己成为一、关于教育评论学的基本概念和基本原理一门独立的学科就必须在确立自己的基本概念的一门学科能否成立(确立),一个突出的标志就基础上确立自己的基本原理原则。所谓原理不过是看它是否形成了自己特有的概念。马克思的两大就是概念的展开因此又可以说必须先确立概念而发现———唯物史观和剩余价值学说,就是建立在物后确立原理。然而所谓概念又不过是一系列基本质资料生产方式和剩余价值这两个基本概念之上原理的凝缩不对概念所包括的诸多规定性加以揭的。同样,要建立教育评论学,首先必须从教育评论示就形不成概念因此可以说必须先确立原理而后活动过程中抽象出教育评论学的基本概念,这是我形成概念。由此可见确立基本概念和确立基本原们要思考和着手做的工作。·14·复旦教育论坛2003年第1卷第5期FudanEducationForum2003.Vol.1,No.5理,无论从逻辑上或历史上看都是同一个过程。笔育评论主体和教育评论客体及其矛盾为内容,着重者认为,揭示教育评论学基本概念的具体规定性和分析作为矛盾双方的教育评论主体和教育评论客体揭示教育评论学的基本原理是一回事。眼下所要做各自的特点及其相互联系,分析教育评论主体和教的就是集中精力解决这个问题。教育评论学的基本育评论客体矛盾的性质和解决途径。以上我们论述原理原则的本质是教育评论活动的规律,是对教育了教育评论学研究的根本内容和任务。从教育评论评论活动规律的科学反映,是教育评论活动规律的学学科研究与建设的层面看,教育评论学的具体研表现。教育评论学基本原理原则的确立,就是对教究内容包括教育评论学的研究对象———教育评论研育评论活动规律的探求。教育评论学研究从一提出究,教育评论客体———教育文化研究以及教育评论就应深入到教育评论活动规律的揭示,而不应停留主体、教育评...