改电子备课比的基本性质

涧河小学电子备课专用纸课题比的基本性质页码P45--48教学目标1、通过观察、类比,使学生理解和掌握比的基本性质,并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。2、通过学习,培养学生观察、类比的能力,渗透转化的数学思想方法,培养学生思维的灵活性。3、通过教学,使学生学会与人合作的意识,并能与他人互相交流思维的过程和结果。教学重难点教学重点:理解比的基本性质,掌握化简比的方法教学难点:化简比与求比值0的不同教学准备比、除法和分数比较表教学流程二次备课一、整体感知,提出问题复习1、什么叫做比?比的各部分名称是什么?2、比与除法和分数有什么关系?3、除法中的商不变规律是什么?举例:6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷164、分数的基本性质是什么?举例:==二、自主学习,解决问题1、猜测比的性质:除法有“商不变性质”,分数也有“分数的基本性质”,根据比与除法和分数的关系,同学们猜想看看,比也有这样的一条性质吗?如果有,这条性质的内容是什么?(学生猜测,并相互补充,把这条性质说完整)2、验证猜测的性质能否成立:学生以四人小组为单位,讨论研究。6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷166:8=(6×2)∶(8×2)=12:166÷28÷2比前项:(比号)后项比值除法被除数÷(除号)除数商分数分子-(分数线)分母分数值6:8=(6÷2)∶(8÷2)=3:46÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷43、小组派代表说明验证过程,其他同学补充说明。4、初步概括比的基本性质。三、交流表达,汇报收获1、师生共同归纳,正式得出“比的基本性质”:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变,这叫做比的基本性质。2、教学例1(1)出示例题:把下面各比化成最简单的整数比15∶10∶0.75∶2(2)引导学生审题,说说题目提出了几个要求(两个,一是化成整数比,二必须是最简的)(3)指名学生说出自己化简的方法,全班评判。完成P46“做一做”四、整体收获,收获整体今天我们学习了什么知识?比的基本性质可以应用在哪些方面?五、拓展链接迁移应用练习十一4、5、6题作业设计1、练习十一第2题(提醒学生第二个长方形,长的那条为“长”,短的那条为“宽”)2、练习十一第3题。板书设计比的基本性质6:18=18:24=3:4比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。15:10=(15÷5):(10÷5)=3:2……180:120=(180÷60):(120÷60)=3:2教学反思

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