有效教学在中职《儿科护理》教学中的实施策略胡志辉(成都大学中职部四川成都610091)【摘要】针对中职学生的特点，为了激发学生的学习动机，提高学习效果，在中职护理教学中实施有效教学策略，精心准备课程，创建友好、合作的课堂环境，选择有效的教学方法，教学媒体，以及提高教师的影响力都能促进学牛的发展。【关键词】中职护理教育有效教学学生获得发展【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2013)50-0046-02有效教学的现代定义，主要指通过一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展。“学生有无进步或发展是判断的唯一指标”[1]。有效教学内涵是指符合教学规律，有效果、有效率、有效益的教学。一、精心计划与准备课程的策略1.设计问题情境，支持交流的方式以及学习的流程等学习兴趣是最好的教师，学习兴趣能够调动学牛的学习积极性，促进形成主动性的学习方法，从而产生良好的学习效果。学生的学习动力源于天性，真实的学习需要内在动力和个体兴趣，把学习简单地、强制性归结为一个外在的、实用的目标，学习就可能发生根木性的异化⑶。以学习《正常新生儿的特点和护理》这章为例，这章的重点是让学牛掌握正常新牛儿的外观和牛理特点，并能对其进行护理。在备课的时候，就应该分析重点，以及执业考试大纲的要求，设计问题。针对同学们普遍对刚刚出牛的小宝宝有好奇的心理特点，引导学牛从问题“为什么人们常用小宝宝‘呱呱’坠地来形容生命的开始？”同学们开始讨论，引出新生儿的特点，逐渐开始讲课。这样较之一开始教师单纯地开始内容的教授，就更能激发学牛的兴趣，也锻炼了同学们通过思考解决问题的能力，培养了收集、利用信息的能力。2•整合知识儿科护理学理论课的重点是讲授儿科护理基本理论，但一些与医学基础相关的内容往往枯燥难懂，如果在讲述的过程中结合临床实例，结合人文关怀的理念,可激发学生的学习兴趣，以达到专业理论与人文知识的结合、理论与实践的统一。在讲述《生长发育》这一章内容的过程中，可以讲述一些由于缺乏母亲的关爱而导致儿童心理疾病的案例，激发学生的兴趣，更好地理解不同年龄阶段儿童的心理行为发育特征及其影响因素。二、创建课堂环境的策略1•创建师生关系融洽友好的课堂环境教师在学生的学习中具有重要的地位和作用，在教学的过程中应理解学生、尊重学生、信任学生、关爱学生,学生的成长和发展需要教师的小心呵护和保护。教师应带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂；提倡对学生激励性、期待性的评价;将讥讽、挖苦、轻视等变为宽容、惋惜和鼓励。2.创建合作的、学生对学习负责的课堂环境在教学中，教师应该为每个学生提供成功的机会，让学生能够成功，体验成功。特别是我们的中职生，更需要体验成功。成功的体验能增强学生的自信，让他们看到自己的努力，看到自己的进步，自己的被认同，从而相信自己的能力,取得更大成功，这是一种良性循环，以达到有效教学。3.给学生参与合作的机会帮助学生在课堂上展示自己的技能。如在《生长发育》这一章的教学吋，讲到青春期的特点时，教师可以先不讲，而是把讲的机会留给学生。让学生们结合日常生活的观察，自己的生活经验，充分讨论，发表自己的看法，畅所欲言。教师在这个吋候，要善于发现学生发言中有价值的信息，并在接下来的授课中，认可、强调学生合作的贡献，可以这样强调“这正如某某同学讲述的一样……”让学生在学习的过程中，感受到教师的认可，增加自信，积极地投入到学习中。三、组织教学的策略1.组织课堂讨论的策略首先，在组织课堂讨论吋，应明确讨论的主题。讨论的主题应该是需要学生学习和理解掌握的重要内容，而且是学生适合讨论的，有兴趣讨论的。如在《婴儿喂养》的学习中，讨论的主题应该是“婴儿应该喂什么，为什么要这样喂？”可以将学生进行分组，般以5・8人一组为宜，让学生根据自己的生活经验，日常观察、日常学习的积累、理解，进行讨论。教师在讨论吋，应创设支持性环境，应表现出欣赏、赞许的态度、及时肯定；适吋引导、确保主题探讨顺利进行，激活讨论，鼓励大家参与、关注，让学生自己进行总结，使学生觉得讨论有意义,积极参与，以达到...