小学语文写作教学策略初探摘要：随着新课程标准改革进程的推进，外语分值下降，语文分值比重增加，语文学科得到了越来越多的重视。而作文教学作为语文教学的重中之重，可谓是得作文者得天下，笔者将结合多年的教学经验，与大家分享小学语文写作教学策略，仅供参考。关键词：小学语文写作教学策略中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）07-0148-01小学语文的有效学习，能够为学生初中、高中甚至于今后的学习奠定下良好的基础，通过高效率的写作教学，能够让学生乐于表达，并且善于表达，实现“得法于课内，受益于课外”，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法，可谓是一举两得，事半功倍。那么，实现有效的小学语文写作教学的策略有哪些呢？一、小学语文写作教学的现状随着近些年来兴起的国学热，语文学科重新得到了重视，然而，这项工作落到实处，事实却是在大多数的小学，语文的重视程度并没有提到日程上来。语文是一门看似简单，并不需要教师多加指导，分数提升幅度也不会很大的学科，但却渗透在学生人文素养的方方面面，很多学校的教师师资力量不够雄厚，制约了学生的个性发展。此外，传统的作文课堂往往是为了教学而教学，千篇一律，枯燥乏味，别说学生提不起兴趣来，就连老师讲得久了，也会失去了热情。教师并不能站在学生的角度研究他们的喜好，一味地将自己所掌握的知识灌输给学生，造成了师生双方的脱节，以至于学生的写作水平上升缓慢，并不能掌握并且运用写作技巧。写到妈妈，大多数学生都会写自己生病，妈妈背着她去医院；写到爸爸，学生都会写爸爸是世界上最好的爸爸，可是究竟好在哪里，却并没有写出来。二、小学语文写作教学应对策略1.创设情境，激发学生兴趣俗话说，兴趣是最好的老师，学生对所学习的内容感兴趣，才能更好地促进教学活动的展开。教师要善于利用小学生的身心发展中天真、活泼、单纯等特点，选取他们感兴趣的话题，巧妙灵活地运用到作文教学之中，将兴趣转化为学习的动力，寓教于乐，合二为一。在教学过程中不难发现，有的学生在写作课堂表现出了极高的兴趣和天赋，这类学生往往进步比较快；而有的学生则握着笔苦思冥想，一节课也写不出几个字来，足见兴趣的重要性。因此，教师在教学过程中，可以适当地利用多媒体辅助教学，引入一些图片、音频、视频，包括学生感兴趣的卡通人物、童话故事等等，以激发他们的学习兴趣。例如，在讲授小学四年级作文《民族花》时，我引用了著名歌唱家宋祖英的一首家喻户晓的《爱我中华》和一首《中国范儿》，孩子们立刻纷纷瞪圆了眼睛，于是我趁热打铁，进行了一番民族文化的介绍，激起了他们的爱过情怀。此外，教师更应倡导多种形式的实践活动，例如让学生站在同学面前，有感情地朗读自己的作文，树立他们的竞争意识；推荐优秀的学生习作发表到校报上，当学生们看到自己或是同学的作文变成了方方正正的铅字时，相信每个人心头都会荡起一层涟漪；将学生们的习作粘贴到教室的墙上展览，以供学生们的交流借鉴......学生们都表现得更为积极和踊跃。2.勤于观察，善于总结语文学科是与生活密不可分的一个学科，来源于生活，而又高于生活，最终服务于生活。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这就要求学生在日常生活中多观察、勤于思考，将日常生活感受记录下来，只有这样，写作时才会言之有物。要完成一篇习作，想要凭空捏造、闭门造车几乎是不可能的，教师在教学过程中要多加引导，指引学生表达真情实感。例如，在讲授《我心中的月亮》这一习作时，我提前一天布置学生在晚上仔仔细细地观察月亮，第二天上课时，我采用了提问法：大家昨天晚上看到的月亮是什么样子的？学生们纷纷举起了小手，回答得十分出色，接着我便适当地延伸，让他们将自己看到的月亮写了下来，不一会儿，一篇篇优秀的习作就呈现在了我的面前。此外，教师更要善于总结，根据学生在习作中出现的问题及时纠正，对于表现突出、感染力比较强的文章当众表扬，树立起模范带头标兵。3.阅读是作文的第二课堂任何一门语言的学习都离不开日积月累的基础知识，小到字、词、句的运用，大到谋篇布局、思维逻辑、主旨思想。“天下文章一大抄...