重视小学科学观察实验促进学生全面发展重视小学科学观察实验促进学生全面发展摘要小学科学课中的观察实验给学生提供了观察事物演变的条件。通过观察实验，可激发学生的思维，调动学生的积极性，并能引发学生提出自己思考的问题，从而科学地按照事物发展的规律去探索其深奥的秘密。关键词科学课；观察实验；中图分类号：G623.6文献标识码：B文章编号：1671-489_(____)11-0132-02小学科学课中的自然知识是以探究各种自然变化规律的课文形式出现的，多采用“问题―观察实验―思考―结论―应用”或“问题―观察实验―应用―结论”的结构。其中观察实验占教材编写意图的重要一环。那么小学科学课为什么对观察实验这么重视呢？这是因为小学科学课中的观察实验是小学生接触客观事物发生实际变化的过程，是引导小学生初步观察事物变化的重要途径，是启发和开发学生智力、思维的重要手段。许多科学的发明都是在观察中发现的，小学科学课中的观察实验恰巧给学生提供了观察事物演变的条件。通过让学生仔细观察实验的每一步骤和环节，可激发学生的思维，并能引发学生对某项实验发生过程提出自己思考的问题，从而科学地按照事物发展的规律去探索其深奥的秘密。1科学课中的观察实验可营造良好的课堂气氛过去教师上科学课时，由于教学设备的落后和实验仪器的匮乏，教师只能照本宣科，就是书本上的简单实验，教师也因条件的限制、实验仪器的残缺，不能直观地把所需要做的实验演示给学生。无奈，教师只好按照书本中的实验插图把实验过程向学生讲解一下，根本谈不上让学生自己操作。所以，科学课教师教得费劲，学生学得乏味。随着国家对教育事业的重视，小学实验室仪器的充实和完备，凡是课本中要求做的，教师都能做；即使不要求做的，教师也想方设法地做，以增强教学效果，调动学生的积极性。小学科学课中的观察实验至少有以下好处。能营造良好的课堂气氛科学课中的观察实验普遍地在教学中开展，能激发学生的学习兴趣。实验本身具有生动、新奇、鲜明的特征，小学生对“动手做”的实验都很感兴趣，这种兴趣往往成为调动他们学习积极性、主动性和创造性的直接动力，甚至会从中留下终身难忘的经历，激发他们潜在的勤奋和探究科学问题的毅力。因此，实验在科学课教学中占有重要地位，既活跃了课堂气氛，引发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的环境中开动脑筋接受新的科学知识，又是开发学生智力、培养学生能力的重要途径。能培养学生从小热爱科学的好思想有些实验是要求学生自己动手做的，这就给每个学生提供了动脑、动手的机会。他们个个开动小脑筋，千方百计按要求去把实验做得更好。有的学生为把自己做的实验更加出色地演示出来，在亲自经历的“做科学实验”的过程中，通过提出假设、设计实验，锻炼和培养了想象能力和分析能力；在研究原因、分析结果、形成结论的过程中，需要归纳、分析和抽象的逻辑思维能力；在实际操作中，能培养操作技能及观察记录、分析数据等实验基础能力，还能培养学生的合作能力；在交流汇报中，能培养语言表达能力和团队精神。因此，实验不仅是建立科学概念和规律、理解和掌握科学知识的重要环节，还能提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，培养探索精神和良好的学习方法。这些能力之间具有相辅相承的关系，以实验过程为载体，能够使学生的能力得到综合的培养和发展。2科学课中的观察实验有利于开发学生的智力现代教育推广创新教育来开发学生的智力。笔者认为科学课中的观察实验更能提高和开发学生的智力。特别是让小学生自己动手做实验，从实验的过程中认识事物发展的变化，学生从中探索总结自然科学规律，同时也能激发学生的好奇心和求知欲。事实也正是这样，有的学生在教师做实验后，提出了自己的见解；有的学生模仿科学课中的插图做出了自己的实验仪器；有的学生出于好奇心理，根据问题提出了自己的思维……这些既激发了学生的学习兴趣，也发挥了学生的创造能力。同时，学生也不仅仅满足于书本知识，他们尽自己所能去探索、去观察，去学习更多的文化科学知识。科学课中的观察实验从以下几个方面有利于对学生智力的开发。实验演示的教程，特别是有趣而较为...