合唱社团的教学方法探究李泳龙刘菁清摘要：合唱作为传播性最为广泛的艺术形式，是学校开展素质教育中最为重要的一环，影响着学生的音乐素养，关系着学生的性格养成、心理成长。因此，必须采取积极有效的措施，全面加强中小学生合唱社团的教学。本论文立足于义务教育阶段中小学的合唱社团教学，在分析中小学合唱社团教学重要性的基础上，对具体的教学方法和手段进行了详细的研究和分析。关键词：合唱社团;中小学教育;音乐素养;教学方法：G63文獻标识码：A：1673-9132（2021）14-0173-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2021.14.086最新中小学音乐教学课程标准中明确提出，教师在开展教学时应加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，并在合唱过程中，尽早建立与他人合作演出的经验，促使学生在合唱过程中不断增强群体协调意识、合作能力等，使学生在合唱的过程中享受到音乐的美感，感受到音乐的熏陶，从而全面提升中小学生的音乐综合素养。但是合唱作为一种特殊的演唱方式，必须要全面加强教学，才能不断提升合唱社团的教学效果。一、中小学阶段合唱社团分析在素质教育背景下，音乐作为素质教育阶段的一门重要学科，是提升学生音乐核心素养的关键途经，也是提升学生审美能力、引领学生形成健康心理、促进学生全面发展的重要方式。在中小学音乐教学中，合唱社团教学尤为重要，这是一种综合性的音乐形式。有效的合唱社团教学，可以给学生带来丰富的音乐知识，促使学生在合唱音乐学习中，更好地感受音乐的美感。同时，通过音乐合唱社团学习，学生能够感受到集体的力量，从而有效提升学生的团队能力、协作和集体意识，使学生在合唱过程中逐渐与其他学生融为一体[1]。在素质教育的小学阶段，合唱社团教学又被称为童声合唱。童声合唱主要以儿童特有的声音特点，借助美声的歌唱技法和形式进行演唱。童声合唱声音纯净、优美，令人心旷神怡，因此童声合唱又被称为“天籁之声”。就童声合唱来说，按照儿童成长的阶段，以及各个阶段儿童的声音特点，可进一步将其划分成三个阶段：儿童合唱、童声合唱和少年合唱。其中，儿童合唱主要是由5到6岁的儿童组成，由于这一阶段儿童口腔的强力、舌头的灵活程度比较差，肺活量比较小，思维反应能力和控制能力相对比较弱等，儿童合唱团在选择作品的时候，常常受到一定的限制。童声合唱主要由6到12岁的儿童组成，主要为小学阶段的学生。在这一阶段中，儿童的语言能力逐渐加强，肺活量和声带的张力逐渐增加，音域也在不断扩展，对音乐的感知力、分辨力也有了显著提升，可选择的合唱作品非常多，这一阶段也是提升儿童合唱能力、提升音乐素养的关键阶段。少年合唱则是由12到18岁的学生组成，这一阶段的学生正处于初高中阶段。少年合唱阶段中，学生的声音已经具备了一定的音乐表现力，无论是音准、音色、音域，还是演唱技巧都已经达到了童声合唱的顶峰阶段。本次素质教育背景下的中小学音乐合唱社团教学，主要针对童声合唱和少年合唱这两个阶段中的中小学合唱教学进行研究和分析[2]。二、加强中小学合唱社团教学的重要性分析具体来说，全面加强中小学合唱社团教学的重要作用主要体现在以下两个方面。（一）是丰富中小学音乐教学的重要载体在素质教育背景下不断丰富小学音乐教育形式，已经成为推动小学音乐课堂教学改革的重要形式。目前，中小学中开展的音乐社团主要有尤克里里、非洲鼓等，合唱社团所占比例相对较小。与其他音乐社团不同，合唱社团是从多个年级中精挑细选出来的学生，并在教师的精心训练之下，呈现出独立形象。学生在合唱过程中，通过潜移默化的形式，逐渐感受合唱的美感，并在合唱训练中欣赏合唱，浸润合唱意识，逐渐形成合唱思维观念。这有助于丰富音乐教学形式，真正实现新课程改革下的音乐教学要求。（二）有助于提升学生的团队合作意识在中小学音乐新课程改革的背景下，教师在开展音乐教学时，不仅要关注学生的音乐知识，提升学生的音乐素养;还要在具体教学中帮助学生树立强烈的团队意识，提升学生的团队合作能力。与传统的音乐教学模式不同，团队合唱过程中，学生必须做到协作配合，逐渐形成强大的凝聚力，进入自己所负责的角色中，...