幼儿教育行业内部标准基于成功体验下培养幼儿自信心的实践研究（精选）幼儿教育行业知名幼儿园基于成功体验下培养幼儿自信心的实践简述：基于成功体验下的幼儿自信心培养的实践研究，要根据自信心结构制定幼儿自信心教师评定量表，对幼儿自信心水平进行测试。为了让幼儿获得成功体验，在幼儿园一日生活中贯穿自我认识教育、自我效能感培养、积极归因教育等途径，从而增强幼儿自信心。并通过反思和总结不断完善研究的方案，同时做好家长的配合及指导工作、个案跟踪调查以及注重教师积极反应性行为，从而达到不断培养幼儿自信心的目的。一、幼儿自信心的现状与分析幼儿教学中有些教师认为现在很多幼儿存在胆小、依赖性强、不善表达、自信心不足的问题。我们通过参考各方资料，制定了本园的幼儿自信心水平测试表，以此为依据来分析幼儿园孩子自信心的状况。我们分别由小、中、大班9个班共358个孩子参加本次测试。由本班教师从发言、表演、游戏、交往、探索、独立性、竞争、受挫、质疑、自我评价10个方面对孩子进行客观的评价，汇总的结果是自信心强的孩子58人占16.2%，自信心一般的孩子239人占66.8%，自信心不足的孩子61人占17%。这个结果显示，自信心一般和不足的孩子超过了八成。他们表现为：活动中缺乏积极性，不敢提出自己的意见或建议，不敢直视别人讲话，比较胆小、害羞，害怕尝试新任务等。虽然，评价工具的科学性以及教师的主观因素都会影响到评价的准确性，但是，在这十项指标中，幼儿的表现还是不尽如人意。分析造成孩子自信心不足的原因，我们发现：在现代教育中，大部分家长的教育观念还是只重视智力开发，不注重包括自信心在内的非智力因素的培养。家长过高的期望值和过分包办都导致幼儿自信心不足。当孩子出现自卑、害羞、胆小等自信心不足时，家长解决办法不当，会使孩子在培养自信心方面得不到及时的教育。另外，在幼儿园教育中，教师的不良教养态度，如消极地评价孩子、过于严厉的指责，都会造成孩子精神紧张，心理压力过大，阻碍幼儿自信心的培养。而且幼儿的自身因素也会影响到其自信心，每个孩子的发展有所不同，在同伴面前如果不能获得别人认可，很少有成功的体验感，这些都会影响到孩子的自信心。二、培养幼儿自信心的现实背景及意义（一）许多国家都把发展幼儿自我价值感，增强其自信心作为学前教育的一个重要的课程。我国《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”研究表明：4～5岁时期是人的自尊心、自信心培养的关键期，从幼儿期就培养孩子的自信心，是形成其健康人格的关键。德国行为学家认为，现代社会的三种冲突，使得现代人面对冲突和挫折次数增多，因此，从社会的发展来看，未来需要具有迎接竞争挑战的良好心理素质的人才，而自信心是核心要素。可见，在幼儿期对孩子自信心的培养极其重要。（二）通过对幼儿自信心的培养研究，促使教师不断更新自己的教养态度及行为，培养教师积极地应对孩子各种行为，为幼儿自信心培养提供直接有效的方法和措施。帮助幼儿获得成功体验的过程中，教师应给予自卑和胆小害羞的幼儿更多的关注和鼓励，提高其自我效能感，从而提高整体幼儿个性发展水平。（三）自信是一种良好的心理品质，自信的孩子不怕困难，总是喜欢积极主动地参加各种活动，在与人交往中也能起到一定的作用，对孩子心理健康也有较好的促进作用。从小培养幼儿的自信心对其一生都有着重要作用。三、探索基于成功体验下培养幼儿自信心的途径与方法让孩子在成功体验下获得自信是我们的理论依据，为此，教师在幼儿一日生活中应贯穿基于成功体验的活动，探索幼儿自信心培养的途径与方法。（一）在感知自我认识的教育中不断强化自身优点从而树立自信心幼儿对自己的评价多数是来自于成人或教师对他们的评价。我们根据各年龄段幼儿的心理特点设计了小、中、大三个不同年龄段的自信心培养主题活动，通过专门的自信心主题活动教育，让孩子自主地探索，不断地认识自己。明白每个人都有自己的优点，要善于发现，克服害羞和胆小...