关于中国高等教育国际化的思考摘要：高等教育国际化是当代世界高等教育发展的基本趋势之一。当前，我国高等教育国际化存在一些问题，主要有：对知识经济以及信息时代高等教育国际化的新特点重视不够；对加入WTO后高等教育国际化的挑战认识不足；高等教育国际化的层次较低，发展进程不够平衡。解决上述问题，就必须制订高等教育国际化发展战略及其相关政策；大力发展留学生教育；积极开展远程教育。关键词：中国；高等教育；留学生教育；远程教育；国际化一、高等教育国际化的趋势高等教育国际化有“方法说”和“过程说”之解释。“方法说”指在国与国的高等教育之间开展师生交流，加强合作研究，进行技术援助与合作等；“过程说”指进行跨国度、跨文化、具有全球观念的教育。实际上，所谓高等教育国际化，就是指一个国家的高等教育从国内走向国外，在教育目标、教育内容、教育方法等方面都进行相应的变革和创新，以适应国际教育需要的过程。20世纪末开始，世界各国日益重视高等教育国际化问题，进一步加快了高等教育国际化趋势。美国历来重视高等教育国际化问题，采取了一系列步骤不断强化其高等教育国际化的进程，接受外国学生到美国学习，支持本国学生到海外学习，开展国际合作研究，举办国际学术会议等。20世纪90年代以来又加快了高等教育国际化的进程，在某些课程设置上提出了到国外一个国家或数个国家学习或实习的要求，加快了联合办学或增设海外分校的速度，大力发展网络教育，如美国著名的哈佛大学和斯坦福大学在网上开设商业课程，力求办成全球企业管理教育领域最出色的网上培训项目之一，抢占网络教育的“制高点”。欧盟国家推行ERASMUS计划，强化高等教育国际化战略。欧盟各国相继把学位体系与国外接轨，大力发展留学生教育，鼓励学生到国外留学，开展境外合作办学。其中英国在积极参与和开展留学生教育，与国外教育机构联合办学，开拓境外教育市场等方面进展较快，取得了较为显著的成绩。最近，我国不少学生留学的方向从美国改为英国，兴起了报考“IELTS”热，就是这一进展的反映。其他国家如加拿大、澳大利亚、新西兰、日本等国都分别实施高等教育国际化政策。澳大利亚已把高等教育国际化提升到教育出口产业发展战略来认识。日本在推进专业设置和课程内容的国际化、实行校际学分互补互换制度、尽力接受外国留学生、积极鼓励出国留学、设立专项奖学金、开办海外分校等方面也取得了长足的进步。值得一提的是自1990年起，日本、澳大利亚、韩国、泰国、新西兰等国发起制订了“亚太大学流动计划”，推动了亚太地区的高等教育国际化进程。我国自1980年以来，在邓小平关于“三个面向”思想(即面向现代化、面向世界、面向未来)的指引下，在高等教育国际化方面做了不少工作，如积极推进汉语教学，进行专业结构和课程设置调整、接纳海外留学生、鼓励出国留学、聘用外国专家、与国外高校联---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---合办学等，取得了很大的进步。高等教育国际化对一个国家加速教育事业的发展，增强综合国力，具有极为重要的意义。高等教育国际化的实质是参与国际教育的竞争，而国际教育的竞争也就是人才的竞争。由于国际上国家之间综合国力的竞争主要取决于人才的竞争，因此，从一定意义上说，一个国家的高等教育国际化是事关国家综合国力的大事。高等教育国际化可以提高本国教育的水平，加快本国经济的发展，密切国际联系，增强国际合作，并通过人才培养，加强在政治、经济、文化等各方面的潜在影响。所以，我们必须把高等教育国际化问题提到战略高度上来考察。二、当前我国高等教育国际化存在的主要问题我国高等教育国际化虽然取得了较大的成绩，但和世界高等教育国际化的潮流相比，当前还存在着一些问题，主要有：1．对知识经济时代、信息时代高等教育国际化的新特点重视不够。在知识经济时代和信息时代，出现了许多新事物，如数字图书馆、电子信箱、虚拟大学、远程教育等。这些新事物对高等教育国际化带来了新的特点。如远程教育这种新的教育模式，能突破时空限制，采用数字化、多媒体的教学手段，具有开放性、交互...