多媒体计算机辅助教学特点摘要：多媒体计算机是现代科学的产物，与传统教学媒体相比具有无法比拟的优点，多媒体计算机无论是对辅助教师的”教”，还是对促进学生自主的”学”，都能够提供强大的支持。关键词：多媒体；课堂辅助教学中图分类号:G718文献标识码：E文章编号:1672-1578(2014)02-0153-01计算机辅助教学(ComputerAssistedInstruction)简称CAI,它是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动,也就是利用计算机帮助或代替教师执行部分教学活动，对学生进行知识传授和技能训练。随着计算机的多媒体技术和网络技术不断发展，多媒体计算机辅助教学的应用也在不断深入和普及，目前在教学中计算机不仅能够部分地代替教师与学生进行个别化的交互活动，以及支持教师进行课堂集体化教学，还能通过网络开展交互性教学活动。多媒体计算机是现代科学的产物，与传统教学媒体相比具有无法比拟的优点，多媒体计算机无论是对辅助教师的"教”，还是对促进学生自主的”学”，都能够提供强大的支持。1.交互性传统媒体（如电视机、幻灯片等）只能进行教学信息的单向输出，课堂教学时教师一般只能按一个流程来进行，媒体使用几乎都是线性的，缺少变化和层次性。而计算机可实现强大的双向交互功能，这些交互可以是人机''对话''，也可以是人与人通过计算机和通信网络实现”对话”。在教学活动中，学习者可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和适合自己水平的练习，同时CAI能够及时地反馈信息，许多问题都可以立即得到评价，教师也可以根据教学反馈信息选择下一步的学习内容和形式，甚至可以同时对不同层次、不同水平的学生进行个别化教学。2.高效性高效率是衡量教学过程优化的标准之一，也是现代媒体区别与传统媒体的重要特征。传统教学中，往往由于板书、演示、实验、出题等教学环节各媒体的准备、切换时间影响了教学过程的紧凑性，限制了教学的信息量。而利用计算机多媒体可以将各种媒体预期编入课件，在上课时即时、快速显示，实现了操作的程式化、施教的自动化，能最大限度地发挥各媒体的效能，减少冗余信息，增加课的容量和密度，有资料证明，利用计算机高度集成的多媒体功能可以比传统各媒体的简单组合效率提高30%〜50%。3.虚拟性计算机具有非凡的虚拟功能，它可以将现实情况借助计算机来进行模拟。利用计算机我们可以超越时间和空间、静止和运动、语言和形象的障碍，变微观为宏观、变静态为动态、变抽象为形象，这种直观新颖的知识表达能力是常规教学手段无法企及的。4.多媒体性计算机将文字、图片、声音、动画、影片等多媒体集为一体，改变了传统教师只能靠语言表达、口头描述的单一性,大大提高了学生对教学内容的兴趣，也使教师的教学能力不再受语言的束缚，可以更充分地发挥教师的想象力和创造力。教育心理学研究表明：人获取的外接信息来源中，80%来自视觉，11%来自所觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，而多媒体计算机使学习既看的见，又能听的见，还能动手操作，它所获取的信息量，对知识的保持率均比单一老师讲课强得多。参考文献[1]冷余生，解飞厚.髙等教育学.[M],武汉：湖北人民出版社，2011.5[2]喻本伐，熊贤君.中国教育发展史•[M].武汉：华中师范大学出版社，1991.6作者简介：魏汐岑，女，本科，讲师，研究方向思想政治教育