县域中学物理教学能力培养问题摘要本文从培养学生结合社会周边环境与其初中的基础、其他科目的基础，用自己的语言描述物理概念、物理规律和方法，用分析法理清解题思路以及用物理模型联想法进行跳跃性思维等方面出发，阐明了物理教学中应遵循的原则，旨在培养学生的学习能力，提高学生学习的水平。关键词新课程改革中学物理自己的语言建构能力：G633.7文献标识码：A:1002-7661(2015)11-0057-02高中课改对于物理教师来说是一个不小的挑战，由于在之前我们教学时基本是靠引导学生做验证性实验比较多，但新课改以后偏向于探究性实验，这对教师的对学生关注、引导的能力要求更高，而对于在县域中学任教的我，具有更大的挑战性。县域中学指的是坐落于较为落后的县城，这里信息闭塞，媒体不发达学生能够接受到的信息非常少，有关教学的更少。况且这县城里学术气氛不浓，对知识分子的认同度不高，导致学生学习气氛差，主动性差，对物理知识的学习没有好奇心。我---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---们教给学生的物理知识，对许多学生来说，在其今后的工作、生活中，可能派不上什么用场，但如果我们能注重科学思想方法内容的挖掘，并把它与我们所传授的物理知识有机地结合起来，形成一个可传输的系统展示给学生，帮助学生在头脑中逐渐形成一个合理的知识结构和思维结构，就能使学生逐渐形成在比较中求迁移、求创新的思维策略，从而提高举一反三、触类旁通的能力。一、对新课改的再认识根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”：1.课程目标方面。反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。要由过去的“重结果”转变为现在的“重过程”。2.课程结构方面。强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。3.课程内容方面。强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。4.课程实施方面。强调变“要学生学”为“学生要学”，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。5.课程评价方面。以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。6.课程管理方面。以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。二、帮助学生学会用分析法考虑问题有些学生在分析物理问题时，往往会束手无策，从常规的物理解题经验方面看，当然是由于没有形成先从运动和力的关系入手分析、展示清楚物理情境，再选择合适的物理公式建立物理量间数量关系的思维定势的缘故，但从解题策略方面看，其根本原因在于缺乏良好的解题策略，没有形成良好的思维程序。我觉得，高中阶段，学生最容易掌握的就是"分析法"处理物理问题的策略。用分析法分析问题，不仅可以使学生形成清晰而完整的解题思路，更可以起到思路的自我提醒的作用，从而使学生避免解题中的盲目性。在教学过程中，一般先给学生一定的时间思考，但不能太长，因为容易浪费掉时间。紧接着边讲解边提---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---问，这样有助于调动学生，一定要使学生参与到教学过程中来。并且从获取的过程中掌握科学的学习和研宄方法，因此我在新课程课堂教学中更加注重科学探宄，由过去“重结果”转变为现在的“重过程”。例如：关于动能的教学，在过去是直接给出动能的表达式，现在是先经过实验探宄得出动能与速率的平方成正比，再通过理论探究得出动能的具体表达式，使学生在探宄动能表达式的过程中掌握知识的来龙去脉，并掌握科学的学习和研宄方法。三、习题教学中突出知识建构能...