基于ISM的小学生体质发展评价体系构建张仕宜唐杨洋摘要：为了增强学生体质健康水平，对学生体质健康发展的过程进行评价，从体质健康情况、体育锻炼情况、运动条件保障等三方面对学生体质健康发展进行综合评价。运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法以及解释结构模型法（ISM）对小学生体质健康发展影响要素进行研究，梳理了体质健康发展影响因素之间的层级关系，完善了体质健康发展评价体系，包括3个首层影响要素和17个深层次影响要素。关键词：体质健康;发展;评价体系;解释结构模型：G80-05：A1研究背景2018年11月中共中央国务院发布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，其中明确提出要认真落实加强青少年体育、增强青少年体质的各项措施。把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标[1]。加快建立相关的评价体系，能有效地发挥其对增强青少年体质的积极导向作用。目前，国内尚无对学生体质健康进行发展性评价的指标体系。传统的体质健康评价测试指标仅仅局限在形态、机能和素质方面，是静态评价，不能从中了解学生体质健康发展的动态状况，缺少对学生体育锻炼参与情况以及体育锻炼的保障条件等影响学生体质健康发展的因素进行评价。鉴于上述原因，为了增强学生体质健康水平，激励学生参与体育活动，注重对学生体质健康发展的过程进行评价，本文以深圳市福田区小学生体质健康发展水平为例，运用解释结构模型方法从体质健康情况、体育锻炼情况、运动条件保障等三方面，对影响学生体质健康发展的因素进行综合分析，完善体质健康发展指数评价体系，为学校体育评价工作提供参考，为更全面地掌握学生体质健康发展情况奠定基础。2研究方法2.1文献资料法通过在中国知网、百度学术、深圳市图书馆等网站查阅体质健康及其影响要素、发展指数、体系构建、体育评价等相关文献，查阅国务院、国家体育总局等政府机构颁发的有关体质健康发展等方面的文件，为体系构建奠定理论基础。2.2问卷调查法（1）通过《小学学生体质健康发展指数影响要素调查问卷》，了解学生体质健康发展的影响因素。介于低年级学生的认知能力有限，调查对象主要是福田区小学三年级以上的学生。问卷发放采用线下纸质问卷的形式，共发放问卷200份，回收有效问卷198份。（2）制定《小学学生体质健康发展指数评价体系构建研究指标筛选专家问卷》。根据专家对小学生体质健康发展情况的了解，由专家评价判断各要素对学生体质健康发展的影响程度，进而筛选出其影响指标要素。问卷发放采用纸质问卷和线上电子问卷（以微信聊天、QQ邮箱等渠道发放）形式，共发放问卷45份。收回有效问卷45份，符合层次分析法调查要求。2.3专家访谈法通过专家线上邮件交流的形式征求专家对影响学生体育健康发展的各要素的意见，将专家反馈的建议进行整理，最终确定小学生体质健康发展的影响要素及各要素间的关系。2.4解释结构模型法（ISM）本研究使用MATLAB，根据学生体质健康发展影响要素间的关系构建邻接矩阵，对邻接矩阵进行运算，进而建立可达矩阵，通过解释结构模型法对可达矩阵进行处理，建立层级结构模型，从而直观地反映各影响要素间的层级关系。进而建立小学生体质健康发展指数评价体系。3研究结果3.1确定影响要素将文献资料查阅得到的影响要素进行整理，形成问卷。对福田区小学三年级以上的学生进行线下问卷调查，发放了200份问卷，回收有效问卷198份。学生问卷调查结果汇总如表1所示：为了筛选出小学生体质健康发展影响指标要素，邀请专家评价判断各影响要素对学生体质健康发展的影响程度，发放问卷45份，回收的45份专家问卷结果汇总如表2所示：根据问卷调查得出小学生体质健康发展受到多方面的影响，与学生本身的体质情况，参与体育锻炼时间有关;同时小学生的自我控制能力不强，依赖性很强，其运动参与受到周边环境的影响，包括来自家庭的、学校的以及社会环境的影响。从多方面考虑，认为小学生体质健康发展的影响要素包括：体质健康基础指数、运动技能水平、身体形态、静态生活方式、饮食营养条件、参与体育运动时间、体力劳动参与时间、身体机能、参与体育锻炼的兴趣、体育活动参与动机强度、体质健康发展指数等21个影响...