文化多样性视野下少数民族地方高校发展问题思考——以吉首大学办学实践为个案的分析摘要：在文化多样性的视角下思考特定文化生存环境中少数民族地方高校的发展问题，要依循三个思维维度，即，既要认识到文化多样性赋予不同类型高校的特殊价值，又要注意到文化多样性主张不同类型的高校要走特色发展之路，还要看到多样的文化相互适应使跨文化对话成为高校发展的客观要求。从这三个维度去思考少数民族地方高校的发展问题，就是要充分认识少数民族地方高校的特殊价值，推动少数民族地方高校走特色发展之路，增强少数民族地方高校的跨文化对话能力。关键词：文化多样性，少数民族，地方高校，发展基于对上世纪六七十年代兴起的工业化和全球化浪潮而引起的单一文化倾向的反思，人们开始高度关注文化多样性问题，进而深入研究不同类型文化的差异性、合理性及其价值并进行文化选择。文化多样性理论，蕴含三个基本的文化理念，即文化平等观、文化差异观和文化整合观。确立文化多样性的视野，就是立足于文化生态多样性的“文化生态环境”，充分认识各种文化成果事象的平等地位和特殊价值，理解和尊重各种文化成果事象的差异特点和特色优势，推动各种文化成果事象的交流、比较与整合。在文化发展的历史长河中，高等学校的产生和发展当之无愧地被称作是人类的智慧之花和文化成果。在文化多样性的视角下思考特定文化生存环境中少数民族地方高校的发展问题，要依循三个思维维度，即，既要认识到文化多样性赋予不同类型高校的特殊价值，又要注意到文化多样性主张不同类型的高校要走特色发展之路，还要看到多样的文化相互适应使跨文化对话成为高校发展的客观要求。从这三个维度去思考少数民族地方高校的发展问题，就是要充分认识少数民族地方高校的特殊价值，推动少数民族地方高校走特色发展之路，增强少数民族地方高校的跨文化对话能力。对此，我们结合吉首大学办学实践，谈几点认识。一、树立文化多样性的平等观念，充分认识少数民族地方高校发展的特殊价值和作用文化多样性理论认为，文化多样性对于人类社会就如生物多样性对于自然界的作用一样，是构建文化生态环境的基本要求，是维护人类平衡发展的基石，是人类文化可持续发展的基因要素，体现人类存在的共同的文化禀性；在文化主体的层面上，文化多样性是延续民族历史、保护民族自尊心和激发民族创新生命力的重要的基本保证。从文化发生学上看，各个民族的文化都是各民族生存和发展中适应自然与社会的历史产物，同时也是各民族心智和生命力的表现，是民族历史本身。各个民族的文化对于相关民族的生存和发展来说，具有同等重要的意义和作用。因此，无论从人类的一般意义上讲还是从个别意义上说，文化多样性生境中的任何一种文化存在都是必需的，都有其不可替代的特殊作用，在维护人类的生存与发展中具有平等的地位。文化多样性具有历史性、民族性和地域性的共生特点。作为人类的智慧之花和文明之果的高等教育是文化多样性的人类历史文明传承与发展的基本方式，同时也必然反映文化多样性的人类文明发展的基本特征。从古到今，不同国家、民族、地区任何一种高等教育形式的产生和发展都受到特定文化的历史性、民族性和地域性等环境和条件的制约，其产生和发展的道路、方式必然地体现特定文化生态环境的要求，文化的多样性决定了高等教育的多样性。在文化多样性的环境中，高等学校的属性、类别、层次等方面必然表现出因文化环境的不同而形成的种种区别，但这种区别不应有高低之分、贵贱之别，因为文化多样性的平等法则表明立足于特定文化生态环境土壤里的各高等学校，在传承民族文化、促进民族社会发展方面具有不可替代的特殊作用，在地位上是平等的。我国是一个多民族国家，众多民族、不同生境和生计方式、悠久而多姿多彩的民族文化共同构建中华民族绚丽、丰富、稳定和谐的文化生态环境。处于这一生态圈中的各高等院校，均有自己生存的理由和发展的空间。尤其是少数民族地方高校，除了传播人类共有文明之外，还肩负着传承少数民族文化、保持文化多样性的特殊历史使命。为各民族人民群众提供满意的高等教育服务是学校办学的根本宗旨，为面向民族地...