时政新闻点评方式的改革与拓展(500字)对时政新闻点评方式的拓展性思考（建平实验学校徐军）当前，在政治课的课堂教学中开展时政新闻点评已经成为课堂教学的必有内容和固化程序。以时政新闻素材为背景开展时政教学，既符合政治学科的思想教育要求，凸显了广义的政治教育功能；又能充分挖掘和利用课外素材资源很好地服务于学科课堂教学内容，是沟通“两个课堂”，实现“大政治”教学环境的自然结合点，也是提高政治课学习兴趣和教学效率的“增长点”。因此，从它走进课堂开始，就以独特的魅力成为激发课堂活力的重要因素，深受广大师生的喜爱。完全可以说，与教学内容相关的时政和生活素材是政治课课堂教学内容的自然延伸和有益补充，是蕴藏了好多教育资源的“近海大陆架”。但是，我们也注意到，随着时政点评被设置为一种固定的课堂组成部分，其单一的模式似乎越来越成为一种“形式”的东西，千篇一律的点评方式似乎已开始制约和限制它所应发挥的作用。因此，如何拓展时政教学的形式，更好地利用好时政新闻点评来有效地促进政治课教学效率的提高，一直是我们积极探索和不断尝试的重要课题之一。一，关于时政新闻点评的准备：精心选材与合理指导。我们知道一个好的开场白对于一场成功的演出有多么的重要。课堂前五分钟正是学生注意力最集中的时间段，做为课堂最有效率的教学环节之一，就应该让5分钟的点评产生它真正的作用和价值。课前的认真准备是必要而且是充分的。否则，质量不高的点评可能会多少影响整堂课的教学效果，可能会使当事人和其他同学不能从中接受到正确而有益的信息。高质量的点评，首先要求在选材上选择一些比较典型新颖，主题集中，观点鲜明，符合班级同学的兴趣要求或容易激发大家共鸣的素材。时政新闻一般有时效性，选择近期大家关注的热点就更能引导大家的讨论参与。譬如不少中学生喜欢的“台湾问题”“姚明”等等，在教学实践中证明这样的素材最能激发学生的兴趣。但是，点评并不是随心所欲的，因为毕竟点评最主要的目的是为提高课堂教学内容的效果服务。因此，事先要求学生能熟悉教材，对教材知识“心中有数”结合教材内容去寻找素材，“有的放矢”才能“收放自如”。这是一个寻找理论“论据”的过程，也是加深对教材熟悉和理解的良机。由于学生在选材时具有随意性和盲目性，因此就要求学生教师给予适当的指导。学生将素材和点评提前和老师简单交流，对学生的点评中的不足教师也不急于当面指正，而是可以用“示错法”演示给课堂，教师通过总结可以补充和完善。但“指导”不是“代劳”，一定要以学生为主。在形式上，准备过程可以是个人完成，也可以是小组合作形式。素材对时政新闻点评方式的拓展性思考（建平实验学校徐军）当前，在政治课的课堂教学中开展时政新闻点评已经成为课堂教学的必有内容和固化程序。以时政新闻素材为背景开展时政教学，既符合政治学科的思想教育要求，凸显了广义的政治教育功能；又能充分挖掘和利用课外素材资源很好地服务于学科课堂教学内容，是沟通“两个课堂”，实现“大政治”教学环境的自然结合点，也是提高政治课学习兴趣和教学效率的“增长点”。因此，从它走进课堂开始，就以独特的魅力成为激发课堂活力的重要因素，深受广大师生的喜爱。完全可以说，与教学内容相关的时政和生活素材是政治课课堂教学内容的自然延伸和有益补充，是蕴藏了好多教育资源的“近海大陆架”。但是，我们也注意到，随着时政点评被设置为一种固定的课堂组成部分，其单一的模式似乎越来越成为一种“形式”的东西，千篇一律的点评方式似乎已开始制约和限制它所应发挥的作用。因此，如何拓展时政教学的形式，更好地利用好时政新闻点评来有效地促进政治课教学效率的提高，一直是我们积极探索和不断尝试的重要课题之一。一，关于时政新闻点评的准备：精心选材与合理指导。我们知道一个好的开场白对于一场成功的演出有多么的重要。课堂前五分钟正是学生注意力最集中的时间段，做为课堂最有效率的教学环节之一，就应该让5分钟的点评产生它真正的作用和价值。课前的认真准备是必要而且是充分的。否则，质量不高的点评可能会多少影响整堂课的教学效果，可能会...