五原三中师生共用讲学稿年级：八年级科目：语文执笔人：许兰审核：课题：5.亲爱的爸爸妈妈吗课型：自读时间：2012年10月8日编号：5学习目标：1、引导学生整体感知文章的内容、主题；2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。学习重点：理解文章的中心，体会重点语句的含义学习过程：一、预习导学1．给加点的字注音。荒谬（）纳粹（）蜿蜒（）恍惚（）屹立（）憧憬（）杀戮（）盟誓（）悼念（）缭绕（）2．解释下列词语。杀戮：憧憬：荒谬：屹立：凄风苦雨：反驳：3．文学常识（1）聂华苓，美籍华裔作家，主要作品有：长篇小说、等，和短篇小说集。（2）让保尔·萨特，国存在主义家、家、家，代表小说和剧本等。4．通过预习课文，你了解了哪些内容？这是一篇关于什么主题的文章？二、学习过程（一）导入新课（二）默读课文，整体感知。1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：2、想一下，作者为什么如此谋划全篇？（三）合作探究1、文章前面为什么引用萨特的话？2、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？３、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？你如何看待这两位作家的行为？4、文章表达的主题是什么？（四）探究思考，体味标题的新颖独特如果把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？课课清1．下列加黑字注音完全正确的一项是()A．恍惚(hū)模糊(mú)肃穆(mù)纳粹（nà）B．蜿蜒(wǎn)残酷(kù)屠杀(tú)荒谬miùC．屹(yì)立憧憬(jǐng)石雕(diāo)韵律(yùn)D．笼罩(1ǒng)融合(róng)云霄(xiāo)杀戮(lū)2．下列词语书写有误的一项是()A．纳粹杀戮荒谬恍惚B．屹立残酷蜿蜒肃穆C．缭绕溶合笼罩赤裸D．盟誓憧憬倾泻仪式3．指出下列各句所用的修辞方法。(1)没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告。()(2)多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。()(3)历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。()4.判断下列句子所用的表达方式：⑴１９３７年，日本军队进攻南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有３０万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。（）⑵人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（）⑶他们头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的Ｖ形石碑。（）⑷１９４１年１０月２１日，南斯拉夫的克拉库耶伐次，３００个孩子被纳粹残忍地杀害了。（）5.请根据原文填空。①（）风。（）雨。天（）。地（）。②历史，（），在雨中融合了──融成一幅悲哀而（）、真实而（）的画面。③南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有（）；只有（），只有（），只有（）──世间永远不能再有战争和（）了。6.揣摩语言，体会文句的深层含义(1)凄风。苦雨。天昏。地暗。（连用四个句号，起到什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）(2)“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）(3)为什么说“历史、现实，在雨中融合了-------融合成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？(4)人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这句话的含义。）(5)另一个作家讲话之后，日本人也要讲话了。（“日本人”为什么不说“作家”？）(6)明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重？）7、请你写几句关于战争的诗句：8、写出最少5个军事成语：9、古今关于战争的名言有：10、在人类的历史上，你知道哪些重大的战争？列举五个例子。11、请你举出抗日战争的著名战将三人，并简要说说他们的事迹。12、你知道哪些文学作品是描写战争的？举三个例子。教学反思：1．C(A“模糊”的“模”读“mó”；B“蜿蜒”的“蜿”读“wān”；D“杀戮”的“戮”读“lù”)2．C(“溶”应为“融”)3．(1)排比(2)设问...