陈毅探母第二课时教学设计">教学设计学习目标1、能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会陈毅对母亲的孝顺，感受母子间浓厚的亲情。2、学习生字，正确书写，理解由生字组成的词语。3、积累词语，学习用“一边……一边……”进行说话。学习任务教学目标：1、继续学习本课生字，理解由生字组成的词语意思。2、有感情地朗读、背诵课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。3、培养学生的阅读能力与思考能力，体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。教学过程：一、复习导入：1.这节课，我们继续学习12《陈毅探母》，齐读课题。2、老师这里有许多大蘑菇要讲给读书正确、响亮的小朋友。谁来才第一个大蘑菇？出示词语：陈毅元帅母亲生病赶回询问洗衣服谈家常故乡床前多少应该指名读齐读3、通过上一节课的学习你觉得陈毅是个什么样的人？（关心母亲、孝顺）今天我们就继续来学习课文，看看陈毅如何孝敬母亲。二、精读训练（一）学习第一自然段1.请小朋友们打开语文书，自由读第一自然段，思考：陈毅元帅为什么要去看望母亲？（母亲生病了）2.他知道母亲生病后是怎么做的？（赶回故乡看望母亲）【板书：赶回】3.你觉得陈毅元帅当时的心情如何？（着急）你从哪个词语上看出来的？（赶回）请你读读这个词语，读出陈毅元帅的着急来。谁还想读？评价：很急、焦急、十万火急。4.你觉得陈毅真是一位怎样的儿子？5.指导朗读第一自然段。谁来读一读第一自然段，读出陈毅元帅对母亲的一片孝心来。评价：真是着急。真是担心。真是孝顺的陈毅！（二）学习第二自然段过渡：陈毅一路上是多么的着急，一进家门，他就怎么做的？自己读一读第二自然段，用笔画出相应的句子。1.出示句子：①一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。【板书：询问病情】2.赶了这么久的路，陈毅元帅累吗？他为什么没有先去休息，而是来到母亲床前询问病情呢？（担心、关心母亲的病情）3.你从哪两个字上看出陈毅元帅非常担心母亲的病情？（一……就……）如果小朋友们要想表达着急的去做一件事请，就可以用“一……就……”来说。请你读读这句话，读出陈毅元帅的着急心情。练习用“一……就……”说话。4.谁来找找看，从陈毅的哪些动作中藏着对母亲的关心？（拉手、细心询问）创情境：假如老师是陈毅，你是陈毅的母亲，关于你的病情，你会怎么回答儿子的话呢？（1）母亲，您是什么时候生病的？（2）您觉得头疼吗？（3）看过医生了吗？（4）医生说您的病严重吗？（5）吃过药了吗？（6）现在您觉得怎么样？陈毅问得多详细，这就是“细心地询问病情”。5、指导朗读这句话。（评价母亲生病了，多着急呀！陈毅多细心！）6、询问完母亲的病情，陈毅元帅又做了什么呢？出示：②他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。7、从这句话中你知道陈毅元帅一共做了几件事？（2件）这两件事是同时做的呢，还是做好了一件，再做另一件的呢？（同时）如果两件事情可以一起完成，我们就用一边……一边……把它们连起来。【板书：洗衣服、谈家常】△什么是“谈家常”？你是怎么理解的？（就是和母亲说说话。）8、同桌练习用“一边……一边……”来说话。例：陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。（1）小鸡一边_____，一边在找虫子。（2）____一边_____，一边______。9、请小朋友观察下第二幅插图，从图上可以看出母亲当时的心情如何？母亲为什么会笑？你觉得陈毅元帅是个怎样的人？10．谁再来读读这句话？评价：陈毅多孝顺！陈毅洗得多认真啊！多有孝心的儿子啊！11、朗读第二自然段（三）学习课文第三自然段1.小朋友们想一想，陈毅的母亲看到自己的儿子从进家门，就没有休息一下，还给她洗衣服，她是怎么说的？出示：母亲说“你也五六十岁了，还替娘洗衣服。”2.陈毅的母亲这时是一种什么样的心情？（心疼陈毅）指名朗读。评价：别太累了！是啊，休息一下！这是母亲在心疼儿子。3、那我们的陈毅元帅又是怎么说的呢？出示：陈毅说：“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！”4、为什么陈毅觉得为母亲洗衣服是应该？你...