浅谈高中英语阅读课导入方法摘要：在具体的阅读教学中，导入环节至关重要，直接关系着英语阅读课堂的教学质量。据此，教师必须掌握一定的导入技巧，不断提升课前导入的艺术性，进而激发学生的阅读兴趣，点燃学生的学习热情，促使学生积极主动地参与到阅读学习中。文章以高中英语阅读教学为研究切入点，对具体的导入原则和方法进行了详细的研究和分析。关键词：高中英语;阅读教学;导入;原则;技巧：G63：A：1673-9132（2020）36-0149-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.074“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中，导入是初始环节，也是最为重要的一个环节，虽然占据的时间比较短、比重非常小，但却有举足轻重的作用。具体来说，导入的出发点是给学生创设一个真实的、趣味性极强的情境，以引领学生进入课堂学习中。良好的导入具有抛砖引玉的效果，可以让课堂的氛围变得更加轻松、活跃，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，促使学生以良好的状态参与到学习中。可以说，在英语阅读教学中，导入的质量直接决定了课堂教学质量。一、导入与高中英语阅读教学（一）导入的内涵与分类导入是一节课的关键环节，主要是指教师在教學过程中，结合教学内容、学生的实际情况，有目的、有意识地对学生进行引导和启发，促使学生积极主动地参与到课堂学习之中。通常情况下，我们可以将导入看作一个课前准备的环节，虽然其时间比较短，约为5分钟，但是重要性却不可忽视。一个有效的课前导入，可以最大限度地调动学生的求知欲望、学习热情，提高学生的思维活跃度等，进而促使学生快速进入到学习的状态中。结合课前导入的内涵、特点等，我们可以将其分为四大类，即：知识迁移导入、多媒体导入、情境导入和话题导入。其中，知识迁移导入主要是指借助新旧知识之间的关联而进行导入;多媒体导入则是在教学中，充分借助多媒体，将课堂导入与信息技术进行有效的结合;情境导入则是在教学中，充分结合教学内容、学生实际情况等，创设出与其相适应的教学情境，以提升导入的应用效果;话题导入则是在课堂导入教学的时候，充分借助话题引导、提问等形式进行[1]。（二）导入在高中英语阅读教学中的重要性分析在高中英语课堂教学中，阅读教学历来是教学的重难点。尤其是《新课程标准》，对英语阅读教学提出了更高的要求。据此，教师不仅仅要重视英语阅读教学，还要不断提升导入的艺术性，借助多样化、趣味性的课堂导入，激活英语阅读课堂教学，提升英语阅读教学质量。具体来说，导入在英语阅读教学中的重要地位，集中体现在以下三个方面。首先，有助于挖掘学生的潜在意识，激发其表现欲望。高中学生这一特殊的群体具有极强的表现欲望，非常渴望借助良好的表现，获得教师的信赖。在英语阅读教学之前，通过有效的课前导入，学生很快就会进入角色中，并积极思考，进而对教师所提出的问题对答如流。如此一来，不仅满足了学生的表现欲望，也展现了学生的个性。其次，有助于激发学生的学习兴趣，唤醒其求知欲望。在高中英语阅读教学中，生动、新颖的课堂导入，可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，进而将学生内心的积极情愫唤醒，使其产生强烈的求知欲望，促使学生以良好的状态投入到学习中。再次，有助于突破阅读教学的重难点。在英语阅读教学中，每一节课都有明确的教学目标、教学重难点等，而通过有效的课堂导入环节，可将教学目标、教学重难点等给予明确、突出和强化等，进而促使学生的学习要求更加明确，使其在阅读学习中能够抓住重难点，进一步提升阅读学习的效果[2]。二、高中英语阅读课导入原则分析教师在设计英语阅读教学的课堂导入的时候，通常要遵循以下几个原则。（一）趣味性正如苏霍姆林斯基所言：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”阅读教学亦不例外，只有充分激发学生的阅读兴趣，唤醒学生的阅读学习欲望，才能达到预期的阅读教学效果。据此，教师在设计课堂导入的时候，必须要确保其具有极高的趣味性，可促使学生在一个和谐的课堂环境中，以放松的状态投入到阅读学习中。（二）针对性主要是指教师在设计课堂导入环节的时候，必须紧紧...