苏教版语文四年级下册22、宋庆龄故居的樟树一、教学目标1、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读“龄”、“衍”，正确识记“稠、瞻”等生字字形；通过看图想象、联系上下文、比较等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等词的意思。2、抓住关键词句，通过多种形式的朗读感悟，感受樟树外形特点和可贵之处。3、用“无论……总是……”、“只要……就……”等关联词造句，练习背诵全文。4、通过搜集的资料领会樟树和宋庆龄高尚人格之间的联系，初步了解“借物喻人”的写法。体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。二、教学重、难点：重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。难点：知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，感受意象，走进作者的精神世界。4.借助拓展小练笔，学会抓住几个不同的场景，按事情发展的顺序集中表现意象的表达方法，促进学生语文素养的提高。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.查看学生预习单，了解学情。2.多媒体课件。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，走进意象。1、出示樟树图片，谈话引入：阳春三月，百花争艳，树木葱茸，让我们把目光聚焦到这两棵树上。（幻灯）知道这是两棵什么树吗？学生答，（板书：樟树）学生齐读两遍。出示：这两棵就是宋庆龄故居的樟树（幻灯）2、师边板书边解说：注意“龄”字，左半边是个牙齿的齿字，因为从牙齿能看出一个人的年龄。注意“龄”的读音（板书：宋庆龄）齐读2、板书：故居，“故居”什么意思？3、看图：这白色的屋子就是宋庆龄的故居4、看图：这就是宋庆龄。（1）你了解宋庆龄么？师生交流。（2）揭示资料（幻灯）（3）师小结：宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。她的一生是革命的医生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。今天，我们要学习的这篇课文就与宋庆龄有关。（完成课题板书：的）齐读课题。5、读了课题，你想知道些什么?6、宋庆龄故居的樟树什么样子？作者为什么要写宋庆龄故居的樟树，宋庆龄故居的樟树和宋庆龄有何关系么？请同学们带着问题自读课文，要求读准字音，读通语句。（二）借助预习单，检查预习。1．检查生字的识、写。（1）投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读。搬个家舍不得粗壮稠密保持蓬蓬勃勃繁衍后代崇敬瞻仰纪念（2）默写生字，检查生字的书写。引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。（3）理清脉络a读了课文，同学们知道课文哪几小节具体写了樟树？b第6小节主要写了什么？随机理解“瞻仰”c第1-3小节主要写了什么呢？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受意象。1、学习1-3小节（1）指名读第2小节：说说有什么想法?A、周总理为什么要她离开上海的故居呢？（提示：这偌大的一间房子，为什么周总理说它小呢？）因为这个房子是用来——出示资料（幻灯）B、原来这所房子既是宋庆龄生活的地方，又是她夜以继日工作的地方，这所房子的一切都已在宋庆龄内心打上了深深的烙印。怪不得她说——（引读：“我舍不得这两棵树。”）同学们，舍不得应该是怎样的一种感觉呢？想想你掉了你的心爱之物，离开你的亲人，谁来读？（指名读）宋庆龄舍不得这两棵樟树是源于对它们的——喜爱。（2）让我们也走近这两棵樟树。（齐读第1-3自然段）过渡：学到这里，问题来了：作者为什么不在第1小节开门见山地说这是两棵樟树，却要到第3小节才告诉我们这是两棵樟树...