中职生的心态剖析摘要：中职校的生源大多是被普通高中淘汰了的学生，他们都具冇大同小异的特点，即学习、品徳、行为等各方面相对较差。木文阐述的是班主任如果根据中职生的种种心态，展开扎实有效的工作。关键词：中职生；班主任；心态；工作中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)11-0191-03农民种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，然后才能适时施肥浇水，得到好收成；医生行医，少不了要了解每个病人的具体病情，才能対症下药，收到预期的治疗效果。班主任实施教育工作必须了解本班学丫的心态特点，才能选择确左合适的教育方法和措施，收到良好的教育效果。根据学生的心态来展开工作，这对中职班的班主任来说更显得重要。我连任多年的中职班班主任工作，经总结，觉得中职生有如下明显的心态特点。一、不成熟也不简单以我曾经带过的05美术班为例，该班学牛入学时，除了四名学生的实际年龄已满十八岁外，其余的均是处于告别儿童步入少年过渡青年行列的阶段。他们开始学成人观察社会思考问题，思想活跃，但成熟而正确的世界观尚未形成，以至于对问题的看法、为人处世等许多方面又具有表现得不成熟，甚至可笑的特点。在第一学期开学初，我曾利用第一周几个晚自修的时间在班会上反复强调了遵守校纪的重耍性，尤其是不耍有任何盗窃行为的出现。可是结果仍有一名黄姓的学生做了窜入他人宿舍行窃未遂的事。事后我与他谈话时，问他为什么要偷人家东西，他理直气壮地答道:“我被人偷去了一件衬衫，我就想偷人家的东西回来偿还。我觉得被人家偷了，自己不偷回来就太亏了。既然别人能偷我的，我干吗不能偷人家的？”这位学生直到得知学校将要对他施行严肃的纪律处分后，仍没有任何反悔，而断然地以退学的消极行为来解决问题。按他的话说即是“走为上计”。他们不简单。一方面是他们具冇一定的基础理论和文化知识，对某些问题的阐述可能是头头是道，另一方面是复杂的社会现实在他们的心里反映。在一次班集体野饮活动中，我与几名学生交谈时说到我们应如何待人、同学间怎样相处时，立刻就有个学生表态：“需要以诚相待，但不可能完全掏心掏肺。”接着另一个说道：“是的，我赞同。人心隔肚皮，人心换人心，八两对半斤。”又在一个周末我下男生宿舍时，碰上几个男生在议论着关于男女同学交往的事。他们看到我愣了片刻后，立刻就有一个学生灵机一动发出了“欢迎班主任光临参加讨论”的话题来。我于是想趁机深入了解他们的心理。可是还未等我开口时便有一个学生发问：“班主任，听说在校期间同学间谈恋爱，学校管得很严，而同学与老师谈恋爱学校则以睁一只眼闭一只眼对待。你说冇这事实吗？”那时我并没有立即完全正面回答他们的提问，而是先反问他们这种现象是听说的还是看到的。而他们也并不回答，却是再三追问有此种现实否。可见他们已懂得观察他们所处的世界，他们的心里不只是装着课上老师所灌输的文化知识，他们対外来的刺激并不麻木而是敏感。他们的“不成熟”和“不简单”的特点决定了班主任徳育工作的重耍性、迫切性、艰巨性和复杂性。作为班主任,就要在対德育工作高度重视和不断强化的同时，讲究方式，寻找规律。不仅防止脱离青少年特点的成人化教育，还须防止一问一答、哄小孩式的简单化教育倾向出现，一切教育途径和方式都要符合他们的特点。二、自尊心特强，自制力较差较之普通高中的学生，中职的学生显得自尊心特强，自制能力也较差。本班级学生多数是在初中阶段，由于纪律比较松懈、学习不肯用功，学科成绩差、考不上高分才来中职就读的。有的曾在初中的学校就读时便是“花头鸭”一一有名的差生。来到我校后多数都怀着欲摆脱以往受同学歧视或受老师和学校冷落的窘境、“脱胎换骨”等各种心态，希望不要提起他们的从前，最不容得与“笨”、“差”、“坏”等字眼接近的话进耳孔，总希望别人多理解和尊重自己，而又不懂得理解和尊重别人。这一点尤为突出。班里冇个廖姓的学生，在一次周末班会上听到我点到的一件与他有关的不良行为后，自以为是某一班干向班主任打小报告告他的密，当晚回到宿舍后即刻当面质问他认定的那位班干，并扬言要将那位班干的所有违法...