我和孩子的那些往事田镇盘塘中心小学凌仕凡我和孩子的故事，点点滴滴，历历在目。十多年以来，有为孩子感动过，有为孩子的进步高兴过也为孩子的淘气生气过，点滴往事与其是说孩子成长的足迹，不如说是我们孩子一起成长的旅程。在工作中，我常和孩子“打”成一片，虽说半天的带班时间每分每秒都在一起，可以让我充分了解孩子，感受他们言行中所要表达的情感，但是偶尔我也会有很多的问题让他们困扰我。孩子的稚气、童言趣语，让我无法找到他们内心真正的想法。柯雨瑶是我们班一个懂礼貌、爱发言、又调皮的小女孩，清晨总能听见她响亮的一声“老师早”，之后便带着其他的小伙伴一起玩，小朋友们也很喜欢她，在普通人眼里，女孩子都是很文静、很害羞、安静坐着的样子，但雨瑶不一样，大大咧咧、活泼开朗、无拘无束，每天最令我头疼的事情就是她的坐姿。午餐时，看到雨瑶坐在小椅子上两脚绕在栓子上，小屁股不停的左右扭摆着，我走到她身旁，用眼神示意她坐坐好，第一次她看懂了。不久在我们给孩子盛饭时，我又发现她动个不停，便用语言示意她停下来，第二次她看懂了。吃饭时，小朋友忽然喊着：“老师，雨瑶把汤洒在我衣服上了。”我走过去她看着我一声不吭的，眼里含着泪光。保育员拿来了毛巾，对她说自己的事情自己做，只见雨瑶拿起垃圾桶将桌面上的汤擦到垃圾桶里，可泪水夺眶而出。我又给她盛了一碗汤放在她面前，她对我说：“凌老师，我会坐坐好，不动了。”看她意识到自己错在哪里了，我便对她说：“这次可不要再洒了啊。”她擦着眼泪点了点头，还向旁边的小朋友说了声“对不起”。这让我看到了孩子的成长。我们都会碰到这样的事，只是每个人的做法不一样，或许你会拿来毛巾把桌子擦干净，或许你会生气地说孩子两句，或许你会不停地叮嘱孩子等等。在我看来，我没有对孩子大声说话，没有不停地反复要求，更没有自己把桌面收拾干净，是因为雨瑶能充分理解老师要表达的意思，一个眼神、一句话、一个动作，她都能看懂其中的意思，无需我们强调。在平时，因为自己的嗓音轻，所以我喜欢用眼神、动作、表情和孩子交流，久而久之，班里的孩子习惯了这种方式，其他两位老师也知道这样做的含义，因次，在班主任老师说“自己的事情自己做”时，雨瑶知道老师并没有批评她，而是在告诉她，要承担自己的责任，不能什么事情都要老师帮忙。在我对她说“这次可不要再洒了”时，她知道是因为自己没有坐好，一直动，所以打翻了，现在该坐坐好了。并不是所有的教育都是用语言来教会，并不是所有的孩子都用一种方法教育，并不是每件事情都是老师解决，孩子有他们的理解力，或许在遇到事情时，让孩子自己解决，老师只是作为旁观者的角色来观察，偶尔参与，孩子对事物的接受力会不会更强呢？常说孩子是一个小大人，有自己的思想，有自己的做事方式，那么就让他们在自己的想法中大胆表现，我们就作为旁观者适时给予指导吧。回想我和孩子的那些故事，没有一件事可以代表这十多年的过程，因为每分每秒都在记录着他们的成长，我相信孩子，更是相信自己的做法，孩子也有他们独特的见解，作为老师我为他们的成长感到自豪，望孩子们会学到新的想法呢？