浅议中学历史教育应承担责任【摘要】中学历史教育在一个人的人生教育中不可或缺,在一个民族和国家的发展中意义重大。从教育主管部门、学校到一线教师，再到每一个学生，都应改变观念，让中学历史教育承担起其应有的责任。【关键词】中学历史教育责任【】G632【文献标识码】A【】1674—4810(2012)18—0087—01中学历史是国家教育部在高中阶段设计的一门基础性课程。历史教育也因为其特殊的作用，而历来被世界各国所重视。人是一种有感情、有理性的动物，往往喜欢总结过去、展望未来，从历史的长河中寻找自己需要的养分。中国历史之父司马迁在两千多年前就发出历史就应该“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏论，革命导师列宁也曾告诫人们：忘记历史就意味着背叛。然而长期以来，由于应试教育的束缚和义务教育阶段的现状，人们将历史看为一门死记硬背，不太重要的学科。历史教育并没有真正承担起应有的责任，其教学目标也被大大偏离。这种现象在初中阶段考试中显得非常突出。前些年中考还未考历史的时候，许多学校的历史课并没有专职历史教师，而且历史课被许多所谓的主科一一语文、数学、外语所挤占。这些年，全国各地中考普遍加入了历史一科，但是没有专职历史教师的现状还未彻底改变。而且在许多学校，历史课主要是以记笔记备课本为主。在髙中阶段，专职历史教师虽已普遍到岗，但在常规的历史课上照本宣科、死记硬背的现象还屡见不鲜。这些因素导致了今天许多中学生喜欢历史但不喜欢历史课。学生对历史课失去了兴趣也就使得中学历史教育的功效大打折扣，甚至产生了一些副作用。而且许多教育部门和学校从来就没有正确认识到历史教育的巨大价值，一直将其作为一门只是上级要求、考试要考的科目来开设。当然，要想使中学历史教育承担起自己的责任，我们就必须明确历史教育的“目标何在”、“意义何在”、“让人何为”三大问题，具体阐述如下。一从个人的角度来讲历史教育目标应该有二：一是让青年人懂得人生是一个线性的过程一一过去、现在和未来。过去是一个人现在和未来人生的根基，现在和未来是过去人生的延续。从这个线性过程中定位自己的价值追求。历史教育对于人生价值追求的树立起着至关重要的作用。英国历史学家阿克顿曾说：“历史是彷徨者的向导。”历史会告诉每个人在自己的一生中最应看重的东西是什么，生命，名誉，爱情，自由，亲情，还是健康……历史会告诉我们：要使生命这样一个线性的过程更加丰满而有意义。二是让青年人拥有一些在人生旅途中必备的素质。古罗马哲学家西塞罗曾经说过：“一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。”历史会使一个人变得成熟，同时历史会给人以聪颖的智慧和宽广的视野。高中历史课程标准在历史课程定位上就是要培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展。爱因斯坦曾说：“专家就是一条训练有素的狗。”一个人要想使自己的人生更加顺利，更加成功而有意义，只有"狗”的素质是不行的，还需要更多人的灵性、德行和智慧。二从社会的角度来讲历史教育可以培养出现代意义上的公民和高素质的人才。现代中国经济改革已取得巨大成就，但是政治和社会改革正进入关键时期，要想使中国改革获得更大的成功，培养具有民主意识、法制观念的现代公民和高素质人才显得至关重要。中国封建社会历史悠久导致中国人奴性很强、法制观念淡薄，但西方近代民主意识的觉醒和法治国家的建立却给我们提供了学习的榜样和借鉴的方向。诸如，西方启蒙运动时期贤哲的思想、英美法近代的民主制度，以及德俄法的成功转型等。三从民族和国家的角度来讲历史就像一根无形的纽带联系着各民族的每一个人。历史教育就应该使这条联系千万人的纽带更加紧实。一个民族的历史就是一个民族共同的记忆，就是一个民族特有的标志，就是一个民族共有的财富。如果忘记自己的历史，就如同一个人在这个世界上找不到自己的亲人和朋友。如果忘记我们的历史，我们这个民族就像一盘散沙无所作为、任人宰割。当我们深知历史教育对于一个人、一个民族和一个国家的重大意义之后，如何让历史教育承担起这些重任，而且发挥得更好？作为一名历史教育工作者，本人认...