《邮票齿孔的故事》教学设计及评析教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册《邮票齿孔的故事》。教材分析：课讲述了一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票票很容易、很整齐的被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考、研究，每个人都有发明创造的机会。学情分析：对于二年级的小学生讲他们积累了一些识字方法，也已经具备了一定的阅读能力。现在教师要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培养他们热爱语的情感。本篇课是一个发明带齿孔的邮票的故事，学生默读课后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又一定不尽相同，让学生大胆谈自己的感受。设计理念：阅读只是一个过程和手段，写作，言语创造，言语生命的自我实现才是语教育的终极目标。我们一直追求阅读教学“以读代写”“以读促写”的理念与实践。根据《课标》对本学段的课程要求，本课教学我们的定位是阅读中体验正确使用动词，学习正确表达，把阅读与说话训练相结合，读读，说说，循序渐进，不断深入，使之形成健康蓬勃的言语生命状态。使学生学以致用，读出深度，读出水平，读出成效，让学生展示出真实的学习过程。教学目标：1会认13个生字，会写12个生字。2正确·流利·有感情地朗读课，理解课内容，明白齿孔邮票是怎么发明的。学习正确使用动词，学会准确表达。3在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，用于发明创造的情感。教学重难点：引导学生通过理解课内容，明白齿孔邮票是怎么发明的学习正确使用动词，学会准确表达。懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1观察“黑便士”及当今邮票，引导学生发现邮票边沿异同之处。2板书课题，相机认记生字“票”。3对课题质疑。4预设学生从几个方面生疑，进行归纳。a)谁发明b)为什么发明)怎么发明d)有什么好处……【设计意图】观察、发现、质疑是一种良好的学习品质，将这种好习惯渗透于每一节课中，使之习以成性。一翻开书本读书就会思考，带着问题去读书。二、初读初读课，整体感知课内容。1把课中的生字读准确，把句子读通顺。2检查生字掌握情况，通过多种形式，让学生与生字多次见面。a)带拼音读词b)去拼音读词)全体个别竞赛读，相机正音，认识量词“枚”。【设计意图】自由读课意在对课有一个整体，初步感受，把字音读准，句子读通顺，这是读书最基本的要求，读准字音，相机正音，遵从“复现”识字的原则，让学生在不经意间认记生字。侧重学习“枚”的用法，不做字形的分析，以免冲淡学习热情。三、细读解疑1指名分段通读课，其他同学边听边想，动手在中寻找解决问题的答案。2解疑“是谁发明的邮票齿孔，怎么发明。”抓住关键句：阿切尔被那个人的举动吸引住了。a)寻找那个人的举动，圈出表示动作的词。说话训练一：借助本，准确使用动词，用“先┄┄接着┄┄然后┄┄”有条理地说说那个人的举动。b)观察课插图，找找阿切尔被吸引的表现。)预设学生从起身，注目，停止喝酒等多方面解答被“吸引”住的表现。d)说话训练二：围绕“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”这个中心句，把被吸引的表现说具体。e)默读课并寻找阿切尔被吸引的表现。f)他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？g)指导有感情地朗读。【设计意图】还语本色，借助本进行语言字的训练。这是本节课“一课一得”训练要点“正确使用动词，学会正确表达”练习分三个步骤，以本中“取，刺撕”三个动词，加上“先┄┄接着┄┄然后┄┄”辅助学生有条理地描述那位先生的举动，进而自己动手，自述撕邮票的过程，期间由有序表达，提高到详细描述，最后看图说话，围绕中心句展开详细描写。如此循序渐进，将本知识内...