幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园关于区角游戏环境创设的策略（精选）2018-10-10发布2018-11-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿园关于区角游戏环境创设的策略简述：游戏是幼儿园的基本活动，对于幼儿身心发展有重要作用。区角活动是教师为幼儿创设活动环境，有计划、有目的根据幼儿自身能力特点和设定的教育目标投放游戏材料，让幼儿依据自身意愿及能力自主选择游戏伙伴和游戏内容的一种活动形式。区角游戏对幼儿主体性、思维发展、社会交往与合作能力等方面的成长有着重要的作用。本文从区角空间大小、主题种类、空间布局及材料投放等方面探究幼儿园区角游戏环境创设的策略。区角游戏环境创设是实现教师预设教育目标，使幼儿在认知、情感、社会性等不同方面得到全面发展的实现手段。区角活动在价值取向、学习选择与方式、师生关系和活动控制方面有着鲜明的特点。“区角活动形式多元、材料丰富，孩子们自己选择活动的类型、活动中的玩伴、活动的方式，与其他小朋友和教学资源都进行了互动。”目前，幼儿园区角游戏环境创设存在着一定的问题，如区角游戏环境缺乏动态变化、游戏空间大小设置不合理、主题选择偏中性较强、游戏材料缺乏变化、教师观念不正确等。科学有效的环境创设和材料投放对于幼儿成长、教师发展以及幼儿园系统化教---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---育有着重要作用。一、合理设置区角游戏的空间大小在创设区角游戏环境时，应当为各区角创设大小适宜的空间面积。有研究表明，过大的空间面积不适合幼儿合作性游戏的开展，而过小的空间面积则易使幼儿产生消极游戏行为。在切割各区角时，应在合理选择主题种类的前提下，根据班级内的实际情况，安排区角空间大小。各个区角空间应能基本保证4到5名幼儿舒适安全地进行有利于合作交流的游戏活动。教师在为幼儿创设环境时，除考虑到幼儿的年龄特点与个体差异外，切割区角空间大小时应因地制宜，考虑好班级内的实际情况，不能盲目多数量地选择区角，使空间变得相对狭小。同时，空间条件较好的幼儿园或班级在布置空间环境时也要考虑到幼儿的参与度与兴趣，空间切割要适合幼儿的兴趣，多人参与活跃度较高的区角可适当扩大，而参与度较低的区角则适当将面积缩小。二、精心选择区角游戏的主题在进行区角环境创设时，除依据幼儿的发展水平外，很多幼儿园、班级会受到场地的限制，不能完全开展所有适合自己班级儿童的区角主题。但有些教师为使幼儿获得多方面发展，区角主题选择时不顾班级条件，多种主题同时设置，反而不能达到预期的教育目的，无法实现儿童的游戏效果。幼儿园各班级应该根据班级的实际状况和儿童的能力以及兴趣选择几种主题进行区角游戏环境创设。在受到条件限制的情况下，教师应依据儿童的能力水平和兴趣等方面为幼儿选择区角主题。1.依据幼儿的能力水平。不同年龄阶段的幼儿和同一年龄阶段的不同幼儿水平发展有较大的差异，“儿童的发展具有差异性，这种差异性既体现为不同于成人的群体性差异，又表现为儿童群体内部的差异”。在选择主题时，应当依据幼儿现有的发展水平，在符合幼儿“最近发展区”的条件下选择主题。托小班幼儿进入幼儿园时间较短，适应幼儿园的集体活动和生活的能力还需提高，主要的教育重点放在情感培养、动作发展、规则养成，宜多开设建构区、角色游戏区等；而中、大班幼儿入园时间较长，教育重点转向探究能力、思维能力以及解决问题的能力，因此适宜多开设探索和学习性区角，多增设科学区、数学区、益智区等。随着幼儿年龄的增长，水平的不断提高，同一区角主题的内容选择难度应由浅到深不断变化。以角色游戏区为例，不同年龄的班级角色游戏区的内容也有所不同，小班幼儿入园时间短，入园焦虑现象比较严重，在角色游戏区的内容选择应以娃娃家、超市为主，尽量避免设置像医院这种幼儿在日常生活中易产生恐惧消极情绪的场所；进入中班后，幼儿的社会交往能力、合作能力变得更为重要，幼儿的自身社会经验比较丰富，角色游戏区的内容可以设置为医院、美...