青少年学校教育的文献综述（修改版）关于青少年学校教育的文献综述研究石军胡少美（广东省广州市新穗学校，510315）【摘要】：通过文献搜索发现，关于青少年学校教育的相关研究不是很多，很多文献只是单方面的涉及青少年学校教育的内容、目标等，更多的文献是强调青少年家庭教育和学校教育的比较与合作。笔者在阅读相关文献的基础上，从青少年学校教育的概念、目的和任务、内容与目标、途径和方式、影响因素与教育弊端等几个角度对青少年家庭教育文献进行综述。【关键词】：学校教育青少年文献综述一、青少年学校教育的概念叶澜在《教育概论》中提及“学校教育是目的性、系统性、组织性最强的教育活动”1。霍巍、王泽亮在《反思与重建：论学校教育的特殊价值》一文中认为青少年学校教育是学生在教师的领导下，通过系统的科学文化知识的学习，不断“超越生活化”和“超越儿童化”的过程2。根据较为权威的百科知识，青少年学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。青少年学校教育是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。青少年学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心，青少年学校教育的实施十分有利于一个国家教育事业持续和稳定的发展，也有利于青年一代系统地掌握科学知识和全面发展各种能力。青少年学校教育以一个系统的社会组织形式与其他方面发生联系，促进社会发展和人的发展，保证对青年一代教育的科学性、连续性和有效性。二、青少年学校教育的目标及任务教育目标指通过教育过程要把受教育者培养成什么质量和规格的人，无产阶级教育家加里宁是这样来论述的：“教育是对于受教育者心理上所施加一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的心身上，养成教育者所希望的品质。”我国的学校教育方针是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会注意觉悟的有文化的劳动者，也就是培养“四有”新人。31学者周龙兴在《和谐发展理念下学校教育使命的反思与重构》一文中提及教育的最终目的是促进社会与人的不断上升和臻于完善，或者说是趋于更加和谐。为了能实现这样的功能教育必须是可持续发展的，只有不断地解决教育目的内部矛盾，才能使人类趋于更加和谐。社会的发展越快，越需要不断地扬弃。最终走向马克思所说的“人的全面发展”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调教育须以人为本．实施素质教育，为学生终身发展服务，促进学生全面和和谐地发展。4．学者安世遨在《和谐人格：学校教育的目标追求》一文中说学校教育的目标追求是和谐人格。学校的根本任务是培养德智体美等方面全面发展的人才，学校的育人质量即学生的综合素质如何无疑会影响到民族的前途、国家的未来。然而，近些年来在学生行为方面的一些“失范”现象即学生人格不和谐因素引起了社会的普遍关注和忧虑，甚至令人震惊。学生的人格不和谐因素已经严重影响了学校人才培养目标的实现，必须切实采取措施扭转和制止这些趋势和现象，培养学生的和谐人格已刻不容缓。5学者张正中在《培养品行：学校教育的第一目标》一文中是这样阐述学校教育的目标。“须知吾人欲成学问，当为第一等学问：欲成事业，当为第一等事业；欲成人才，当为第一等人才。而欲成第一等学问、事业、人才．须先砥砺第一等品行。”。6我们的教育担负着教书育人的重任，当然首先要培养学生具有“第一等的品行”，学校也应该以培养“有涵养、有责任心、有创新能力、有国际视野的品学兼优的现代人才”为育人目标。三、青少年学校教育的内容青少年学校教育内容广泛，其教育内容主要包括以下几个方面：一、知识教育。包括德、智、体、美、劳诸方面并通过教育教学大纲、教材等形式固定下来，已形成一定的体系。各门课程的开设、各项活动的开展都紧紧围绕学校的培养目标。二、德育。德育直接影响着学校的发展，对于继承传统文化，提升学生的精神境界、形成优良的学风、教风和校风，促进学生健康快乐的成长，有着不可替代的积极作用，是学校教育的核心。三、社会指导、青春期...