上好最后五分钟为课堂教学增值摘要：在小学品德课堂中，大多数教师对课堂结尾不够重视，研究较少。笔者认为品德课堂最后五分钟这一教学环节十分重要，它不仅可以对教学内容和教学活动做到系统概括和提炼升华的作用，而且能拓宽延伸教学内容，对学生思维能力、学习方法的培养也有重要作用。关键词：品德课堂最后五分钟增值：G62文献标识码：A：1003-9082（2017）02-0238-02有效的教学基于有效的教学环节，教学的有效性是每位教师的必然追求。如果我们把一堂课的各个环节串成一根链条的话，只有每一环都是有效的，整堂课的教学才会有效。在小学品德课堂教学中，大部分教师都特别注重课堂导入这一教学环节，努力创设多种导课方式。但是绝大部分教师对品德课堂结尾这一环节却不够重视。有的品德教师在教案中写道：课堂小结，学生自主小结等等，但真正实施过程中却是自己一讲到底或随意为之。因此，认真设计好品德课堂最后五分钟这一教学环节十分重要，它不仅可以对教学内容和教学活动做到系统概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能拓宽延伸教学内容，激发学生旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣，同时对学生思维能力、学习方法的培养也有重要作用。一、板书归纳式结尾教育心理学的研究表明：课堂及时回忆要比六小时以后回忆的效率高出四倍。小学品德课上，一节课的知识量对小学生来说还是比较大的。因此，每当课堂接近结尾时，教师最好能归纳出这节课的要点，以此来帮助学生复习、梳理本堂课所学的内容。而教师最常用、也是最实用的归纳总结方式就是板书归纳。1.内容要点式板书内容要点式板书是以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系。这种板书的特点是层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识，也便于教师在课堂结尾时以此板书为媒介，帮助学生复习巩固本堂课所学的知识内容。2.关键词语式板书关键词语式板书是教师在对讲授内容深入研究的基础上，从中找出一些关键性的词语，或者总结出一些能准确反映讲授内容的词语，在授课时把这些词语分区域、按次序地书写在黑板上。在课堂结尾时，教师再通过简练的语言将这些词语串连起来，同时也将教学内容再次形象地呈现在黑板上，这对学生理解、归纳教学内容，启发学生思维，发展学生智力等方面起着重要作用。3.表图示意式板书表图示意式板书，可具体地分为表格式板书和图示式板书。3.1表格式板书表格式板书是先把讲授内容进行分类，然后根据讲授的需要把各种比较的内容列入表格中。其特点是内容扼要，对比性强，容易使学生把握事物的本质，深刻领会教学内容。如：教学五年级（下）《从四大发明说起》的第一课时，我设计了如下表格式板书：3.2图示式板书图示式板书是用特定的板书符号将语言文字联系起来，直观形象地表达事物的发展过程及趋势或事物之间的动态联系。如：教学三年级（下）《世界真奇妙》的第一课时，某教师设计了如（右图）图示式板书：在课堂结尾时，教师结合板书进行课堂小结：通过这节课的学习，我们知道地球上有220多个国家和地区，我们要认识一个国家或地区，可以从它的建筑、人们的服装、动植物、文艺作品等方面去了解，去感受它的奇妙。同学们，世界之窗已为你们打开，梦想的翅膀也已为你??插上，让我们擦亮眼睛，去感受奇妙的世界吧！二、练习反馈式结尾课堂最后五分钟是段稍纵即逝的时间，我们一次不可能做太多的练习，但“积沙成塔”，只要我们长期坚持，日积月累，必然会让学生学到很多、得到很多。作为教师，不仅要熟悉教材，全面了解学生知识掌握的情况；同时，还要注意搜集学生易忘、易错的知识点，并将这些都融进课堂最后五分钟的练习设计中，只有这样，才能取得良好的教学效果，使品德课堂的教学“增值”。1.口头练习在所有的练习方式中，最为简洁的就是口头练习。在品德课堂快结束的时候，可以采用以下两种口头练习方式进行教学反馈。1.1教师提问在课堂快结束的时候，教师可提问当堂课所学的主要内容。如：这节课我们学了什么？这样，通过个别学生的回答，全班同学都回忆了这节课所学的主要知识内容，加深了印象；而对于...